初中物理习题教学的现状与对策分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中物理习题教学的现状与对策分析　　摘要：习题教学是中学物理教学的重要组成部分。审视当前的物理习题教学，笔者认为其中存在着不少问题，值得我们去分析和探讨，以发挥习题教学的效能。　　关键词：初中物理；习题教学；现状；对策　　中图分类号：G420文献标识码：A　　文章编号：1992--021-01　　为使学生更好地掌握和理解物理学中一些基本

2、概念、基本定律，除了上好理论课、实验课外，习题课的教学也是非常重要的。但在传统的习题课教学中存在若干认识和实践问题直接影响着教学效果。　　一、物理习题教学中的问题分析　　(一)习题的数量和难度方面　　1.习题过量为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通常，除教材上的练习题和教师课堂上讲评的例题外，大多数学生手中至少还有一本物理学习资料、习题集等，甚至有些同学更多。另外，教师还要给学生印发各种练习题、章节测评、模拟试题等。这就使学生身陷于题海之中，每天都在不停地做题。很多老师都希望通过大量的习题训练见识尽可能多的题型，熟练掌握各种所谓的解题技巧，提高解题能力，以便在考试中取得良好的成绩。而对大多数学生来说，这样做的效果却往往适得其反，大量的、重复的、枯燥的练习加重了学生的负担，使他们丧失了学习物

4、理的兴趣和动力。　　2.习题过难　　不论是哪个阶段的教学，教师在选择例题时，都会有意无意地拿一些具有一定难度的所谓精题典例等题目来分析讲解，认为这样的例题综合性强、能力要求高，能迅速帮助学生提高解题能力。我们有些学生在课外做题的时候也会自觉或不自觉地轻视简单、基础的题目，更愿意去做一些比较难的习题，把大量时间花在了所谓的考试真题、奥赛题等上面。事实上，对于大多数同学来说，做过难的题不仅不能帮助其掌握知识，提高能力。相反还会让学生产生更多、更大的困惑。而且，过难的题会严重挫伤相当部分学生的自信心和积极性，使他们体

5、验到了不应该或不必要体验的挫折感、失败感，从而影响了学习物理的动力。　　(二)教学效率低下　　传统的习题教学模式通常是:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。我们老师首先将题目读一到两遍，在

6、此过程中有意无意地将题目的关键点、隐含条件、突破口等暗示了出来，然后点明研究对象、分析物理过程、创建物理模型、选择适用规律列出方程，最后求得结果。学生的任务就是被动地紧跟教师的思路,理解、接受教师的思路和方法，以后能够依样解决同样的问题即可。这实际上存在很大的弊端，比如这实际是教师自己在做题、自己在审题、自己分析物理过程、选择规律列方程。而学生的思维并没有真正动起来，只是被教师牵着走。学生自身的审题能力、分析能力并没有真正得到增强。教师讲得越细、越透，学生能够思考的余地越少，越不利于学生能力的培养和提高。　　二

7、、物理习题教学对策　　(一)降低题目的难度，精选题目而不单纯追求数量　　习题的功能在于检验学生的学习效果，帮助学生理解、深化认识，同时培养能力。因此，在选择题目时，教师必须要根据学生的知识层次和能力水平合理选择，精选那些既有一定难度，但学生又有能力完成的习题让学生来做。只有这样的题目，才能真正起到帮助学生掌握知识、提高能力的作用。不要单纯、过分追求题目的难度，而是要努力将简单的题目做出不简单来。从简单题目中点滴积累，打下扎实的基础，再由易到难，循序渐进。同时，通过认真解决问题来体会到成功的喜悦。这种良好的情感体

8、验不仅会使知识掌握的更加牢固、深刻，而且能够极大地激发学生学习的信心和兴趣，并内化为一种持久的动力，推动学生不断走向成功。　　(二)在物理习题教学中体现新课程三维目标　　现行的物理习题教学更多的偏重于“知识与技能”这一维度，而对“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个维度的重视程度不够。而教学中要体现和实现“三维”是新课改的精神，所以，我们在物理习题教学中要让“过程与方法”、“情感态