初中物理实验教学的现状与对策

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1、初中物理实验教学的现状与对策闫素芬（邯郸市第二十五中学河北邯郸056000）1.物理实验教学工作的重要性1.1《全tl制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。1.2物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的；物理实验是物理素质教育非常重要

2、的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征，所以应加强实验教育，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。1.3古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研宄科学的，实验是科学研究的重要方法，是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必个可少的重要手段。学生通过观察、实验、思考培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验学到了实验技能，养成了良好的实

3、验习惯、培养了科学态度和科学作风，所有这些对学生将是终身受益的。2.初中实验教学的现状2.1实验投入；二十世纪八十年代中期，初级中学都相继建起了物理实验室和生物化学合一实验室模式的“农村初中实验中心”，有了开展实验教学的基地，装备条件有了巨大变化，实验教学得以巩固和发展。但随着时间的推移,课程改革的推进，原有的装备己不适应现代教学的需求。加之原有的实验器材老化，损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，学生分组实验根本无法做，甚至连一些演示实验也做不起来。本该作实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期

4、的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。各级教育主管部门也认识到这一点，加大了实验的投入，实验教学得以正常开展。2.2实验室工作人员的状况；中学的物理实验教师年龄结构偏人，以临近退休年龄人员为主。工作上精力不足（己力不从心），专职人员少、兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学己挺费劲，要全面实行实验准备实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？2.3教师思想上的麻痹：小看“小实验”；

5、在中考中，物理实验占冇很大的比例，约在30分左右。在新教材中，教材列出了许多小实验，而在教学过程中教师小看了这些“小实验”，认为这些学生一看就明白的小实验，没必要做。久而久之，使得一些小实验学生没有掌握，有些小实验没见过，甚至有些都没听说过。而这些“小实验”是“大”实验的基础。前苏联的教育巨匠苏霍姆林斯基有这样一名话：“学生的聪明才智来自他们的手指尖”，揭示了动手实验的重要性。II学生动手操作是激发学习兴趣，发挥创造性的有益活动。如实验“你能制霜吗”？让学生动手实践，既提高了学习物理的兴趣，又明白了“霜”的成因，可谓一举两得，何

6、乐而不为？2.4实验教法单一；在物理实验教学中，教师往往是采用先准备仪器、做实验、观察现象、归纳出结论的步骤进行。而没以学生实际（认知水平，学习习惯等）、教材特点去设计教法，不注重情境的创设，引发思维的积极性。学起于思，思源于疑。如问：物体吸收热量，温度是否升高？激发学生强烈的求知欲望，然后通过实验会收到较好的效果，兴趣是学习的第一老师。如讲热传导吋在装水的试管底部放一条小鱼，用酒精灯对试管上部加热，等上部水沸腾吋，下面的鱼却安然无恙。像“煮小鱼”、“纸盒烧开水”等生动有趣的实验，使学生的注意力高度集中，让新奇的现象出乎他们的意

7、料之外，使他们的兴趣大增，创造了知识的饥饿感，去发现其中的奥秘，加强的思维能力的培养，同吋将封闭式实验变为探究式实验，其意义不在于立即得到一个明确的结论，而在于激发学生不断探究，在一定条件下得到相对满意的结论，符合科学发展的规律；同吋，借助多样化的教学手段，借助计算机、幻灯投影将一些在实验现象不太清楚的实验制成课件，便于学生清晰地观察到实验现象，受到较好的教学效果。初中物理教学中注意学生养成良好的实验惯是培养学生科学态度的重要措施。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、

8、填写实验报告加以具体的指导，使学生自主完成探宄过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。