基于教学内容优化的教学科研融合问题研究

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1、基于教学内容优化的教学科研融合问题研究摘要：教学内容优化是提升人冰培养质量的关键，人冰培养为大学的核心职能，科研首先就应该直接为教学服务。本文从优化教学内容的视角，以微观经济学教学为例，探讨教学科研融合问题。教学科研化是教学内容系统性、逻辑性、前沿性的保障.科研教学化是科研成果传播、传承、创新的平台。关键词：教学内容优化隐性知识显性知识微观经济学屮图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)02-0003-02一、显性知识、隐性知识与教学内容优化技术进步大大降低了信息的收集、搜

2、索与传播成本，人们可以通过网络低成本、甚至零成本便捷地获取书籍、论文等文献资料。如果大学教育成了一本书、一张卷、一纸文凭，成了老师朗读教材、学生背诵教材、考试默写教材，那么大学生完全可以不受授课时间地点的限制，通过书籍购买、借阅自学成才！学生们为什么还要付学费走进课堂聆听老师的教诲呢？要让学生心甘情愿地走进教室。教学内容就应该是教师精心优化的结果。而不应该是在书店、互联网就可以买到的一本教材。波兰尼将知识分为两种类型：他将用文字，图表以及数学公式表述的知识称为显性知识(CodifiedKnowledge)

3、；把无法用书面文字表述的，以及通过身体语言表述的，在做某件事情的行动中所拥有的知识.称为隐性知识(TaeitKnowledge)。波兰尼认为相对于显性知识而言，隐性知识具有理论上的优先性，波兰尼指出，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。笔者认为，从理论上看，波兰尼关于知识的分类理论，有助于我们解读教学内容优化的必耍性与优化路径。按照波兰尼的知识分类理论。教材显然是显性知识。显性知识的最大优点是便于传播、获取。只要愿意，全国所有的大学都可以选择北大、清华的教材供学生使用。如果教学只是传授

4、显性知识，那么，学生们为什么还要乐此不疲、争先恐后地读名校、拜名师呢？正是高校间隐性知识的差异性决定着高校办学质量的优劣。教学A容不同于教材内容。正是因为教学内容融入了教师个性化的隐性知识，而这种隐性知识，只有在课堂与老师的面对面聆听与沟通中才会学到。金庸先生的《射雕英雄传》被拍成了1983版、1994版、2003版与2008版等不同版本的电视剧。毫无疑问，同一本原著经过不同导演的演绎得到不同的口碑。笔者认为，教材恰似原著，教师仿佛导演。同样的教材经过不同教师的讲授，一定会有迥异的效果。而且，优化教学内容

5、远远比拍摄电视剧困难得多，因为原著是固定不变的，而教材的理论知识却是与时俱进的。特别是专业基础课的教学，其理论内容本身就是一个不断完善发展的扬弃过程。教学内容优化就是要使教学内容融入教师的科学研究成果。融入只有课堂教学学生才能学到的隐性知识。为优化教学内容服务的科学研宄与一般意义上的科学研究不同。要有独特的创新性。这种创新性既可以是原创性，也可以是广泛性。原创性是指教师要对理论研究或者?F实应用有独特的个性化的诠释与解读：广泛性是指视教材为参考文献，为讲授一门课程，教师要博览群书，抽象归纳吸收“群书”之长

6、，兼容并包，通过课堂教学为学生提供任何单一教材无法提供的隐性知识。二、教学科研化：系统性、前沿性与微观经济学教学内容优化目前的微观经济学教材从内容上看大都以主流经济学的“看不见的手”原理为主，但是，主流经济学由亚当？斯密在1776年提出的“看不见的手”原理经过几个世纪的发展，得到了极大的丰富、完善与发展。在学术专著、论文中的理论经济学研宄成果虽然没有写进教材。但是这些科学研究成果有必耍融入课堂教学，使教学内容得到优化，笔者称之为教学科研化。笔者认为，目前的微观经济学教材在理论体系与理论内容上都需要授课教师

7、进行优化。从理论体系上看，教材只是一个剧本、一篇参考文献。曼昆先生的《经济学原理》是一本非常优秀的经济学教材，在国内冇很好的销量与口碑，包括笔者所在的沈阳师范大学国际商学院在A的很多大学都把这本书作为经济学、管理学专业的教材。出于不同的写作目的与需要，书籍是可以体现作者的研宂兴趣与偏好的，也就是说，书籍的独特性远比完整性重要。但是，作为一门专业基础课，微观经济学的理论框架应该是完整的，课程体系应该是系统的。作为一本书籍，曼昆的《经济学原理》微观部分没有体现消费者选择理论的效用理论、厂商理论的生产理论。而作

8、为需求理论与供给理论的逻辑延伸与现实应用。消费者行为理论与厂商理论是微观经济学教学的核心内容。因此，作为一门课程，曼昆的《经济学原理》在框架体系上必须作出调整优化。笔者将微观经济理论分为相互联系的三部分：第一部分为需求、供给、均衡、弹性与效率（剩余）构成的基础理论部分，由六章构成；第二部分为消费者行为理论与厂商理论，由效用理论、生产理论与成本理论三章组成；第三部分为市场结构理论，包括完全竞争、垄断、垄断竞争与寡头垄断四章。当研