交互式电子白板《春》教学设计

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1、人教版七年级语文上册程慧星孝南区实验中学《春》教学设计教学目标：1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。教学重点难点：重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。教学过程：一、回顾导入：1、简介朱自清先生（请一学生完成）。2、教师电子白板显示：作者简介（适当补充）。3、电子白板显示：写春的诗句（导入本课）。二、初读课文，整体感知。1、教师范读。2、学生自读。要求：边读边扫清字词障碍，边读边

2、想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。3、抽读反馈。了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。）（评出读得相对较好的同学）。三、品读回味，感悟诗化文字。1、细读回味，场景再现。布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的

3、什么？能用文中的部分语句说说吗？（2）电子白板显示：场景图片（风雨山水、花草树木、人物风筝等）；2、研读感知，品读深化。（1）、你读到的场景有哪些？（春草，春花、春风、春雨、迎春）（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景）归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。（2）插入音频，场景品读：我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。（学生品读相应的场景）、交流提升，引境入心。1、读出情感（抽读“场景”）。2、你觉得你

4、所读的段落怎样（或你读到了什么）？（“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；春花：热闹，争先恐后，散；春风：温柔，轻；春雨：细、密、多，牛毛，花针；迎春：舒活，抖擞。3、引境入心。（1）回顾文章内容，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。（2）赞春：学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。板书设计：盼春今绘春今赞春春之场景：春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣;春花：热闹，争先恐后；春风：温柔，轻；春雨：细、密、多，

5、牛毛，花针；迎春：舒活，抖擞。