大学生思想政治教育分类引导体系的构建

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1、大学生思想政治教育分类引导体系的构建摘要：本文通过分析我国大学生思想政治教育分类引导体系构建现存的问题，结合我国高校大学生思想特点、行为方式等不同群体的分化情况，分别从不同的角度提出了分类引导体系构建的实现途径。关键词：分类引导大学生思想政治教育一、引言大学生是十分宝贵的人才资源，是青年中知识层次较高、思维活跃、富有理想与信念的群体。而高校正是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，提升其思想政治觉悟，深化其思想政治深度，改善其思想政治学习氛围。随着国际国内形势的深刻变革和不同文化冲突与融合程度的加深，高校大学生的成长和成熟所面临着日

2、益严峻的挑战。在这样一个大的时代背景下，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才就显得尤为重要。而对于大学生思想政治的教育，应针对不同类型的大学生群体，采取积极措施进行正确的、有针对性的引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。[1].、大学生思想政治教育分类引导体系的构建现存问题大学生思想政治教育分类引导体系的构建摘要：本文通过分析我国大学生思想政治教育分类引导体系构建现存的问题，结合我国高校大学生思想特点、行为方式等不同群体的分化情况，分别从不同的角度提出了分类引导体

3、系构建的实现途径。关键词：分类引导大学生思想政治教育一、引言大学生是十分宝贵的人才资源，是青年中知识层次较高、思维活跃、富有理想与信念的群体。而高校正是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，提升其思想政治觉悟，深化其思想政治深度，改善其思想政治学习氛围。随着国际国内形势的深刻变革和不同文化冲突与融合程度的加深，高校大学生的成长和成熟所面临着日益严峻的挑战。在这样一个大的时代背景下，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才就显得尤为重要。而

4、对于大学生思想政治的教育，应针对不同类型的大学生群体，采取积极措施进行正确的、有针对性的引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。[1].、大学生思想政治教育分类引导体系的构建现存问题分类引导在我国教学实践中实施中尚存在一定的困难，这主要是由于教学组织形式所限、教学观念所阻、教学条件所缺等原因造成的。[2]（一）我国传统成材观与分类引导的矛盾传统的教学评价观，评价学生主要看学生考试成绩，评价学校和教师主要看学生的升学率，这种片面追求分数和升学率的评价观念，在某种程度上束缚了教师在教学中的创新和提高，忽视了对学生创新的培养，在学校学到的知识不能适应科学技术发展的需要。

5、同时，我国传统教学的理念为“一日为师，终生为父”，在教学中，教师的威严和一定程度的专制，使学生在一定程度上产生不平等的感受。[3]班级授课制的弊端教学组织形式主要表现为个别教学、分班教学、分组教学、合作教学和研究性学习这几种形态。班级授课制具有程序化、制度化、系统化、规模化、标准化、高效率等特点，我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，学生之间的差异远远超出了课堂教学能够控制和理解的范围，使得班级授课制的难以分类引导弊端尤为突出。[4]（三）教育资源紧缺现象严峻教师的教学任务繁

6、重，在时间、精力、备课条件等方面无法保证能够针对不同学生的差异性进行具有针对性的教学，而且学校整体教学的物质条件也没有为教师提供一定的客观支持。学校教育试图通过统一教学拉近学生的发展程度，这在一定程度上阻碍了部分学生的个性化发展，也在客观上成为阻碍教师分类引导的一个不能回避的因素。其次，大多数学校的信息化程度还不高，学生利用多媒体技术搜集信息、分析信息、解决问题的能力还有待于进一步提高，多数教师对多媒体技术的应用还不够积极和主动，运用范围不够广泛。[5]（四）教学的公平性问题当代新课程改革提出了“教学要面向全体学生”以实现教育公平的目标要求，并将“一切为了每一位学生的发作为

7、这次课程改革的核心理念，但目前我国的课堂教学还不能真正实现这个目标、重点院校、重点班、尖子生仍然是我国教学主要关注的对象，差生更多情况下则成了教学的盲区。而正是我国目前的分数制，造成了优等生与差生的不公平教学现象。[6]三、大学生思想政治教育分类引导体系的构建正确把握这种群体的差异性，是引导者做好高校大学生思想政治教育引导工作的首要前提。（一）从不同途径实施分类引导1.针对学生特征实施分类引导根据大学生的不同特征对其进行行之有效的分类引导教育。针对性格外向乐观，积极参加社团活动，有生活热情,具有一定的组织协调能力及