小学英语词汇教学法的一点感悟

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1、小学英语词汇教学法的一点感悟摘要：TheEnglishvocabularyteachingofprimaryschoolhasveryimportantresearchvalue,playsanimportantroleinEnglishteachingpractice.ThistextmainlydiscussesthemethodstudyingEnglishvocabularyaboutstudentsintheteachingpractice.（小学英语词汇教学具有非常重要的研究价值，在英语教学实践中起着重要

2、作用。本文主要是讨论在教学实践中教学生学习英语词汇的方法）关键词：vocabularyteachingmethod(词汇教学方法)小学英语词汇教学法的一点感悟小学生学英语处于启蒙和入门阶段，而词汇是一大难关。因为小学生很容易将汉语拼音和英语字母、或将英语字母和音标混淆。例如将英语字母“a”念成拼音的“a”，将英语字母“s”念成拼音的“s”，或将音标[e]念成拼音的“e”，将音标[i]念成拼音的“i”等等；另外，很多学生在学习单词时习惯用汉语注音，这是非常不准确、不科学、不利于词汇学习的。由于小学生年龄小，好玩，不愿把

3、更多的精力花费在记忆单词上。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们要优化教学过程，讲究教学艺术，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，充分发挥其主动积极性。在教学中，我注重结合儿童的心理和生理特点，为他们创设生动有趣的语言环境，不断尝试运用多种教学手段，充分调动学生的学习热情，增强其自信心，使教与学的效果达到更高的层次。一、运用直观教学手段，进行词汇教学。小学英语中，大部分单词表示具体的事物，抽象的甚少。这样，我们就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学

4、生面前，生动活泼，快速有效，容易引起学生兴趣，给学生鲜明的直观感受。充分利用实物，开展愉快教学。运用实物充当教具，容易使学生产生亲切感，学生乐于接受，印象也较为深刻。在教“milk”这个词时，我灵机一动，在课前拿一个透明杯子，里边用奶粉泡好牛奶，并事先不让学生知道。当要教“milk”这个词时，我先拿出单词“milk”让学生拼读，当学生们整齐地把这个词拼读出来后，我马上亮出装满牛奶的杯子说：“Milk！Milk！”学生们的情绪一下子被调动起来了，争先说出其中文意思：“milk！牛奶！”我一边让学生操练，一边让读得最好的

5、学生品尝一口杯中的牛奶，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口牛奶，装出被陶醉的样子说：“milk!milk!”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一齐有节奏地朗读着：“milk！milk!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。这样，不用多费口舌，学生就牢牢地把“milk”这个词的音、义掌握好了，达到了事半功倍的效果。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：bag，book，ruler，eraser，pen，pencil等等。采用实物教具直观易懂，形式活泼有趣，能使课堂气氛轻松活泼，使教与学在愉快的

6、气氛中进行，不失为英语词汇教学中的一种良好手段。发挥简笔画在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词，如happy,angry,sad，bored等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体

7、，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。教学cap、cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。这样做，不仅以旧推新，

8、且活泼有趣、生动形象，真正做到寓教于乐、寓学于趣。二、巧妙设计游戏，进行词汇教学。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践证明游戏活动也可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆