初中生物课堂生活化教学的实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中生物课堂生活化教学的实践探索　　摘要：在生物新课程标准中明确强调初中生物教学要注重生活化教学模式，这种教学模式是当前初中生的基本需求，也是提高初中生认知水平的关键。本文利用生活实例来导入生物课程，然后对课堂氛围的创建、教学素材的选择、课堂活动设计等方面进行详细的阐述，主要目的是分析初中生物课堂生活化教学对学生学习生物的益处。通过生活化教学，让生活融入到生物课堂，能够有效激发学生对生物学习

2、的兴趣，同时还能够培养学生思维探究能力，提高课堂效率。　　关键词：初中生物课堂；生活化教学；实践探索　　初中生所处年龄阶段其心智还尚未发育完全，这一阶段的学生在课堂上注意力很难得到集中，因此，传统的教学模式很难让初中生对生物产生兴趣，这个阶段的学生更喜欢实际生活中的人或事；在新课程标准中已经明确提出，在生物教学过程中要注重学生已经掌握的生活经验。所以，在当前初中生物教学中更加提倡生活化教学模式。初中生物课堂生活化教学模式就是在生物教学过程中在学生已经掌握的生活知识基础上，对学生创建符合学生兴趣的学习情境，利用现实生活资源来启发学生，引导学生，将学生从现实生活中引入到

3、生物学习中。　　一、生活实例导入课程，激发学生学习兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　优秀的课程导入能够快速将学生带入学习活动中来，能够有效激发学生学习积极性，让学生在此过程中持有积极、兴奋的状态去学习。在学生实际生活中，很多事物都蕴含

4、着丰富的生物知识，我们通过生活中的这些实例来引导学生进入生物知识的学习，能够有效提高学生学习兴趣。例如，在学习“呼吸道对空气的处理”时，可以通过以下生活实例来导入课堂教学内容。　　1.外国人的鼻子与中国人的鼻子外表区别在哪里，为什么会有这样的区别？　　2.当我们患重感冒时，通常鼻子会堵塞，这时我们用嘴呼吸，那么早上醒来会有什么样的感觉，为什么？　　3.在生活中经常看到禁止随地吐痰的警示牌，那么为什么不能随地吐痰？　　以上这类生活实例能够很好的激发学生学习热情，提高学生好奇心，在好奇心的作用学生能够快速进入思考，从而提高课堂效率。　　二、巧用生活化语言，营造平等和谐的

5、课堂氛围　　在课堂教学过程中，平等和谐的课堂氛围是非常重要的，这种氛围有利用学生学习和思考，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在生物教学过程中，如何创设平等和谐的课堂氛围呢？巧用生活化的语言，

6、能营造平等和谐的课堂氛围，在课堂中能够活跃学生的气氛，让学生感受到学习的乐趣。例如，在学习“植株的生长”时，可以引用“庄稼一枝花，全靠费当家”的说法来说明水和矿物质元素是植物生长必不可少的，巧用这样的俗语，课堂就会增加几分乐趣，会变得更加形象生动，学生的学习也会倍感轻松。　　三、源于生活的教学素材，使学生容易接受新知识　　在生物教学过程中，如果利用实际生活中蕴含的生物知识来讲学生引入到课程学习中，那么能够将生物课程知识变得更通俗易懂，能够提高学生学习积极性，活跃课堂氛围。　　例如，在学习“细胞的生活”中“细胞控制控制进出”时，我们可以通过将地瓜和地瓜干作为教学素材。

7、当我们吃地瓜和地瓜干时都能够尝到甜味，这是为什么？这是因为地瓜在晒干的过程中，只有水分子会通过细胞膜散失到空气中，而细胞中的糖类物质并没有散失出去，因此，地瓜干也是甜的，由此学生就容易接受“细胞膜能控制物质进出”的功能。　　四、课堂学生活动生活化，引发主动探究为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理