新形势下中学数学教师应该具备的基本素养

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1、新形势下中学数学教师应该具备的基本素养宋鹏飞陕丙省周至县第五中学710400百年大计，教育为木，教育的成功与否，将影响我们这个民族的生死存亡，繁荣复兴，事关“中国梦”能否实现。而教师作为教育的组织和实施者，肩负着沉重而光荣的历史使命，教师的素质影响着教育的成败，面对日趋加快的知识更新、经济发展所带来的诸多教育问题，一个教师如何更好地实施教育，引领人类灵魂向更加纯净、高尚的方向发展，与教师个人素质密不可分。那么新形势下中学数学教师应具备怎样的素质，木人从以下几个方面谈自己的一些看法。一、健康阳光的心理近

2、年来，各种媒体报道的如“校讼找学生开房、教师猥亵幼童、幼教虑童”等变态的师生关系事件层出不穷，教师心理问题日趋严重，教师心理健康问题不仅仅是个人的问题，它也是全社会关心的问题；它会影响着学生的心理健康水平。心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境。老师是人类心灵的工程师，他对学生的影响是巨大的。教师不仅要传授学生知识，更要以自己良好的心理素质去影响学牛.，使得学牛.懂得以乐观的心态去面对牛.活。二、扎实的基木功三百六十行，行行都有自己的基木功，数学教师也不例外。在现实生活中，有些人上了一辈子数学课

3、，课还是上不好，原因就是基木功不过硬，而有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，原因就因具备了扎实的基木功，那么要做好一名数学教师应只备哪些基木功呢？1.过硬的专业知识。平时，我们常讲交给学生一杯水，教师要有一桶水是有道理的，教师必须扎实地掌握木专业的基础知识，才能居高临下，把课教好教活。比如，作为数学教师，在解题方面你必须具备举一反三的能力，否则，你就很难在学牛.中建立威信。2.钻研教材，处理教材的能力。如果要上好一节课，那么它在备课过程中，不仅要理解教材，更重要的是钻研教材。要考虑这部分内容在整个

4、数学教学的地位、作用，它与己学内容的联系，区别，有些什么特点，要求解决什么问题，达到什么目的，哪些是学习的难点，在教学吋怎样分解这些难点，这些问题事先得考虑周密，教学吋才会事半功倍，否则，胡子眉毛一把抓，重点不突出，难点未解决，关键未抓住，教学绝不会达到预期的0的，也就不能说完成了教学任务。1.组织教学能力。所谓组织教学，包括课前的编写教案，即把一堂课如何开头，如何引入新课，如何讲解新课，怎样提问等等都要写出切实可行的计划。组织教学还包括课堂上施教的能力，也就是要把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施，

5、这在某种意义上说，是更重要的基本功。2.良好的表达能力。讲解是学生获取知识的主要途径。因此，在中学数学教学中，叙述概念或进行逻辑推理的吋候要求教师能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使教师本身的语言能够成为学生学习的楷模。因此，表达的能力也就成为一种十分重要的基本功，有些数学教师，苏它方面的基本功较扎实，但表达能力不过关，结果是“一肚子墨水倒不出来”教学效果也就不理想。3.教育、教学科研的能力。教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。如果我们只停留在搞好课堂教学层次上，那么，最

6、终你充苏量也就是一个“教书匠”。一名优秀教师不但要会教书，而且能把平吋在教学过程中许多好的想法、做法上升到理论写成文章，使得更多的教师受益。三、教师要有渊博的知识这里的知识，不仅仅局限于书本上的知识，孩子们往往更喜欢听到课堂以外的声音。书本是知识的来源，我们要多看一些好的书籍，这里的好书，包括几个方面的内容。1.充实文化底蕴的书。我们要在这个方面多加注意，平吋利用空闲的吋间，经常到图书馆里去借阅一些诗歌、散文、人文、地理方面的好书来看，让自己的这桶“水”更多一些。做为一个现代人，我们要了解社会上发生的

7、大小事件，与学生多一些课外的交流，让学生知道，真正的知识，不仅仅只在书本上，更多的是融合在我们的生活中。1.教育指导方面的书。针对我们教育者来说，我们在平吋的工作中会遇到很多这样或那样的问题，那么如何正确奋效地解决这些问题，一些教育类的书籍往往会给我们提供较为科学的方式。多阅读这一类型的书籍，对于我们教师的教育工作肯定是有利无弊的。2.学生爱读的书。现在的书市上，充斥着各种各样的书，而你的学生爱读什么书，你知道吗？不要说，这与你的教育没有什么关系，其实，一个人喜欢读什么书，与他的性格有着很密切的关系，

8、因此，了解你的学生喜欢读什么书，并iL你去了解一下书的内容，让学生觉得你与他们之间不再有距离感。四、教师要有挚爱之情爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。不要因为学〉」成绩的好坏与家庭背景的不冋高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子，尊重信任、关心爱护学生，让每