人文精神在护理专业教育渗透现况论文

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1、人文精祌在护理专业教育渗透现况论文人文精神在护理专业教竹渗透现况论文预读：摘要:最新杂志：两部煤化下新疆化下小氮肥设计技术橡胶译丛橡胶技术与装备橡胶参考资料现代橡胶技术武汉化工学院学报渭化科技特种合成纤维与S合涂料涂装与屯镀天津橡胶人文精神在护理专业教育渗透现况范文护理学是医学领域屮一门独立的学科，旨在促进、维持及恢复社会上每一个体的健康并减轻他们的痛苦，融知识、直觉及对他人的同情和尊重于一体.护现足关于人的学科，其本身具有很强的人文精神，护理人义精神集中体现在对人的生命与健康、权利勾需要及人格勾尊严的关心与关注上.随若社会经济的发展，广

2、大人民群众对健康的需求、对卫牛.服务的需要越来越高.科学技术的进步和返疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质暈和知识结构都提出了更商的要求.人文精神将渗透到护理活动的各个领域.在护理专业教竹屮渗透人文精神教竹，提高护生的人文修养是非常必要的.木研究就人文精神的概念、国外护理专业人文精神教育发展怙况、屮等护现学专业人文精神教育存在的闷题及屮等护理人文精神教育的主要途径方而进行综述，以期为今后中等护理专业人文教育的研究和实践提供帮助.1人文精祌的内涵人文精神泛指人类体现出的对人的生存意义和价位的关怀，是一种以人为对象、以人为屮心的思想

3、，主要包拈人的信念、现想、人格和道徳[1].人文精祌足一种对于人的关注的思想，主要是指追求人生真谛的理性态度，即关怀人生价值的实现，人的ft由与平等以及人与社会、白然之间的和谐等.人文精神主要表现在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则;在认识和实践活动十，以人各种耑要的满足为最终迫求，强调人足n的的原则;在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精祌熏于物质、人的价值軍:于物的价值、生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则;在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突iI!人人平等的原则.2国外护理

4、专业人文精祌教育发展情况早在20世纪60年代，国外护理界就开始重视社会科#和人文科学的教育，这一趋势在80年代后进一步加强.1984年《美国高等护理教育标准》中明确要求将人文科学教育纳入护理职业教育中.概括起来国外在护理人文教育中具冇以下特点.2•1加大人文课程比例护理教育的课程设置中有1/3为人文学科课程L2].具体课程主要包括社会学、心理学、伦理学、人类学、关系学、经济学、法律、宗教、哲学、语言、文学艺术等围绕护理学的相关人文学科群.此类人文学科群有以下特点护理人文核心课程明确.几乎所右的学校都将心理学、社会学和伦理学等课

5、程列入必修课，卯占奋很人的比重.(2)课积类型以护理学和人文学科交义的边缘性综合课程为主.(3)选修课比重及A由度较大[3].在美国，任意选修课和指定选修课占伞部课程的1/3.选修课普遍开设有语言、文学和艺术类课程.2•2教学内界安排注重实效性其特点是将人文科学整合到护理专、Ik教育内界之屮，关注护生在护理实践巾的異体表现及其作用，使护斗:学会从医学、伦理、政治等不同角度去考虑问题.通过采用大fi的案例教学，实现人文知识和护理实践的冇机融合，提高人文教育的实效性.2•3课程改革的趋势是综合化、现代化，文理相互渗透、

6、互相融合.美国护理院校的课程强调综合性，尽可能淡化学科间的界限，强调课程内容的精简与整合[41.2•4师资队伍逑设国外人部分护理学院多设立在综合性人学，依托M:人文教竹优势，为护理人文教育提供了重要的师资来源.如著名的耶鲁大学、弗吉尼亚人学都设有护现学院.2•5开始注重隐形课程的建设国外学者研究证实:“参加有教育F1的的课外社会实践活动对学生人文素质和能力的培养冇很重耍的作川冋时，强调以学生为主体的教学过程;加强对学卞跨文化护理能力的培养;加强学中对人类整体本质的认识;重视学牛在商新技术条件下工作能力的培养[5].

7、3我国中等护理专业人文精神教育研究状况在生物-心理-社会医学模式影响下，我国中等护理教育开始摸索总结，积极推进护理专、Ik人文精神教育，取得了一定的成效.主耍体现在以下几个方而.3•1以“痫人为屮心”的整体护理教竹观初步确立整体护理理论强调护理对象是一个不可分割的完整整体.人作为-•个整体包含生理、心理、精祌和社会等多个层面，各层面相互作用、相互依赖、相互影响，共M构成整体人的独立性，使整体不MEL大于部分之和.改变了过去以“疾病为中心”的护理教育观.3•2课程体系建没奋了改观沿川和套川医学教育课程体系的现象逐步减

8、少;公共基础课中，基础知识如数学、物理课学时明显减少，护理伦理学、心理学和护理礼仪等人文学科开始增加，课时数冇逐步加大的趋势;专业菽础知识如病理、生理等眹学理论知识比重减少，社区护理、精神护理