小学数学问题意识缺乏的原因及策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学数学问题意识缺乏的原因及策略研究　　【摘要】问题意识的培养有助于发挥学生在教学中的主体性，有助于形成学生的认知结构和学生科学探究能力。培养学生数学问题意识的策略包括营造和谐教学氛围、创设丰富的问题情境、实施激励性评价机制、拓展问题空间，带着“问题”走出课堂等。　　【关键词】小学数学；问题意识；激励与评价机制　　引言　　全日制义务教育《数学课程标准》的

2、总体目标中明确指出：“通过学习，要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的内容和技能解决问题，发展应用意识，培养实践能力和创新精神”。可见，新的课程改革特别强调“问题”在学生活动中的重要性。问题既是学习的动力、起点和贯穿学习活动的主线，同时学习过程又可以看成是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。早在两千多年前，我国的大教育家孔子就高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。亚里士多德也曾说过：思维是从疑问和惊奇开始的“从古至今，国内外的教育家、学者都非常关心学生问题意识的培养。　　一、问题意

3、识的内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　所谓问题意识，是指人们在认知活动中经常碰到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题，并由此产生的一种怀疑、困惑、探索的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维

4、，不断提出问题和解决问题，思维的这种心理品质称为问题意识。问题意识在思维过程和创新活动中占有重要地位，它不仅是培养学生创新精神的切入点，同时又关系到学生的全面发展。　　二、小学生问题意识缺乏的原因分析　　1、应试教育的遏制　　在当前应试教育的大背景下，教育评价体系中一贯奉行“一卷定乾坤”，而应试教育更多关注的是纯记忆的知识，所谓的能力，说到底就是解答试题的方法和技巧。在“书山题海”中，学生没有精力也没有时间深入思考问题，缺乏对问题的敏感性。教师教学的目的，是期望学生在考试中考出好成绩；学生勤奋的目的，是希望通过考试出人头地。功利

5、化的教育关注的是问题的解决，而不是问题的提出，遏制了学生问题意识的产生。　　2、教师教学的压制为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在中国几千年的传统教育中，教师在学生面前的地位是至高无上的，是真理的代表

6、，教学中教师往往是照本宣科，不引导学生主动探究，不给学生产生问题的时间和空间，把学生视为容器，缺乏培养学生问题意识的想法和策略。有些教师甚至视学生的提问为干扰，讥讽、训斥，导致学生不服、不会提问题。　　三、培养小学生数学问题意识的策略　　从一定意义上说，问题是思想方法、知识发展、发明创新的逻辑起点和推动力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，没有“问题”就没有创新。创新教育就是以培养学生问题意识为起点的“问题教育”。因此，我们应努力培养学生的问题意识、提高学生质疑问题的能力。那怎样培养学生的问题意识呢？　　1、创设良好环境，让

7、学生“敢问”　　罗杰斯认为，一个人的创造力只有在感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优秀表现和发展。学生不敢或不愿意提问的原因不外乎以下几种：一是怕提出的问题影响教师教学；二是自信心不足，怕提出的问题没多大价值遭嘲笑。因此，要改变这种状况，让学生敢问、愿问，关键是要创设良好的环境：　　首先，要建立平等的师生关系。要变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系。在课堂上，教师和学生应是平等的学习者、合作者，以此从情感上缩短与学生的距离。　　其次，要创设宽松的教学环境。课堂中要创设宽松、民主、和谐的教学氛围，消除学生的紧张

8、情绪，让学生有心理安全感，敢于提出问题。教学中要鼓励学生质疑，允许发问、允许补充、允许争论、允许出错、允许改正。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、