探讨构建小学数学高效课堂的有效途径

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1、探讨构建小学数学高效课堂的有效途径安清澍甘肃省白银市靖远县大芦乡中心小学730618摘要：小学数学新课程标准中明确提出，小学数学教学必须充分尊重学生的主体地位，教学的过程必须是一个活泼而富有个性的过程，教师应致力于提升课堂教学效率，构建数学高效课堂。所以，我们在实际的教学过程中，应当努力营造高效的课堂氛围，积极开展各种课堂活动，不断提升课堂教学的有效性。木文结合笔者实际教学经验，探讨了如何在实际教学中构建小学数学高效课堂。关键词：小学数学高效课堂构建所谓“高效课堂”指的是在有效的时间范围内，最大限度地提高学生的

2、学习效率，获取最大教学效益的教学活动。在新课标素质教育的要求下，我们都清楚新课程倡导“以学生为中心”的课堂教学理念，就是要促进学生进行自主性、合作性、探究性学习，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，最终达到提高学校整体教育质量的目的。木人结合多年的小学数学实践教学经验，对于如何打造高效的课堂有效途径提出了自己的见解。一、了解学生，做到因人而教，是高效课堂的前提1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强

3、其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，可采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够井同进步。2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的。用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效提问，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活同时乂应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从H常生活的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数

4、学知识去解决现实生活中的许多实际问题。二、营造科学高效的课堂氛围课堂的气氛是科学高效的课堂必不可少的，教师要调动学生的积极性和引导学生活跃课堂氛围，使每一个同学都能融入到这样的课堂氛围中来。在教师授课过程中，我们要将学生作为中心，让他们成为课堂上真正的主人，勇于发言，勇于探索未知的问题。只冇让学生成为课堂的主人才是学好数学的冇效途径，才是能够真正让学生热爱数学的方法，只有这样的课堂才能达到高效课堂的要求。三、引导合作学习，活跃课堂气氛比如说笔者在教学“圆柱的侧面积”这部分知识点吋，首先向学生展示了一个侧面积基本

5、相同的空心纸简和一个实心圆柱并提出问题：冋学们猜想并讨论一下，老师手中哪个圆柱的侧面积更大？话音刚落学生们就七嘴八舌地讨论了起来,之后我将学生分成各个不同的小组，给每一个小组分别发放了纸简和圆柱，要求学生自己寻找问题的答案。部分学生将纸简垂直剪开之后，发现是一个长方形，他们使用卷尺对其长宽进行测量并得到了侧面积。这时我开始引导学生：实心圆柱是无法剪开的，大家有什么好点子呢？之后启发学生将纸筒围起、展开、再围起……这吋有思维灵活的学生发现了圆柱的底面圆周长便是剪开后长方形的长，高便是长方形的宽，再使用卷尺测得相关

6、数据之后，顺利地计算出了圆柱体的面积。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥，课堂氛围非常活跃，教学效率也得到了提升。四、优化课堂教学评价评价是教育过程中的一个重要环节，能够有效监控、调节和改进教育过程和教育结果。在小学数学教学中，要强调评价的过程化，注意发现学生的闪光点和点滴进步，让他们在体验成功中进一步发展。可以通过学生自评、学生互评及教师评价等多种评价方式来全面、客观、真实、科学地评价每个学生。运用多元评价手段有利于建构有效教学评价指标和管理体系，可以促使小学生更加认真地学习，养成良好的学习习惯，树

7、立优良学风，提高学习效果。五、注重教学反思，促进课堂教学质量记得有人说过：教无定法，教学是一门遗憾的艺术。教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节的预设与实际、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学〉J。反思的主要内容有思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等，从而促进课堂教学质量的提高，教学效果也一定会更好。总之，小学数学的高效课堂是促进学生学AI进步的一道催化剂，是老师

8、自信心的测试品，是未来基层教育的铺路石。为了提高课堂教学的冇效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学AI效率。参考文献［1】温静浅谈如何构建小学数学高效课堂［」］.中小学电教(下)，2012,(03)。［2］叶成文如何实现小学数学优质高效课堂的几点思考⑴.基础教育，2013,(0