以陶瓷为例浅析工艺的功能形态

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。以陶瓷为例浅析工艺的功能形态　　摘要：工艺作为造物活动的一种，既包含物质创作部分又包含精神创造部分。在工艺领域，可以将“形”分为功能形态和装饰形态两种。　　关键词：陶瓷工艺领域功能形态　　功能形态和装饰形态是人类意图性目的的产物，都是通过人的意识创作而产生的事物。其中，功能形态是工艺形态的基础，是既能与装饰形态组合在一起，又能自己单独存在。而

2、装饰形态，在工艺品范畴内只能依附于功能形态之上。因为它一旦单独存在，就不再是工艺品上的一种形态，而是变成作为独立事物存在的装饰品。所以相对于装饰形态，功能形态则是工艺所独有的，是纯美术和装饰艺术领域所不具备的一个特别研究对象。　　功能形态是功能事物在空间中所采取的空间形式，以某种空间占据状态向我们进行视觉上的展现。要理解什么是功能形态，首先就要先了解什么是功能。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教

3、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本文所说的功能，即实用功能，是事物能够满足人类某种需求的一种属性。凡是满足使用者需求的任何一种属性都属于实用功能的范畴。这种满足不仅包括即时的现实需求，也包括潜在需求。霍华德・里萨蒂在其著作《工艺理论：功能与审美的表现》一书中，将工艺品的实用功能整理归纳为三个大范畴，即装盛、覆盖和支撑。对应的功能形态就是装盛功

4、能形态、覆盖功能形态和支撑功能形态。其中，装盛功能形态事物就是我们常说的“容器”。占据了工艺领域里相当大的部分，包含的事物有碗、盏、花瓶、坛子、锅、马克杯、瓶、皮包、旅行包和盒子等等。覆盖功能形态体现于遮挡人类身体或者和人类生活有关事物的人造物上，包括衣服、毯子、褥子、手帕、裙子、屏风、窗帘等。支撑功能形态则体现于具有支持和支撑人体和人类生活有关的事物上，包括桌子、椅子、床、书架、床榻等等。　　事实上，中国古人很早就关注到功能形态的存在。这从古人关于工艺品的命名中就能印证。以“明成化斗彩鸡缸杯”的命名为例。“明成化”

5、是点明制造时间，“斗彩鸡缸”是在描述装饰形态，而“杯”指的就是功能形态。　　如果将“明宣德青花海兽高足杯”与“明宣德青花人物纹高足碗”的照片放在一起对比。仅从图像上来看两者除了装饰内容上有区别以外，形态都非常相似。但从名字来看，两者有着本质的区别，一个是杯一个是碗。这是因为在尺寸上两者有所区别。“明宣德青花海兽高足杯”高9cm、口径、底径cm，“明宣德青花人物纹高足碗”高cm、口径cm、足径cm。就像某种程度上可以把碟子作为盘子的缩小版，杯也是碗的缩小版。这尺寸的缩小实质反映的是功能的不同，使得“缩小版的碗”可以独立

6、成为一个功能形态，它的样子就被概念定义为“杯”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　不仅如此，中国古人还将功能形态进行了归纳与整理。以装盛功能形态为例，《考工记》记载：“陶人为�[，实二脯，

7、厚半寸，唇寸。盆实二�f，厚半寸，唇寸。甑实二�f，厚半寸，辱寸，七穿。鬲实五觳，厚半寸，辱寸。庾实二觳，厚半寸，辱寸。”这段文字介绍了当时制陶人制造的�[、盆、甑、鬲、庾5种容器。并详细介绍了容量大小、壁厚、口沿尺寸。在介绍甑时还特意强调了底部有七个小孔。《江西省大志――陶书》关于记载青花颜料章节《回青》中，特别按照器皿形制为索引，介绍使用青花颜料的量。每个器皿形制介绍部分都有对该形制的形态描述。范围涵盖了鱼缸、瓷缸、碗、盘、酒坛、拜砖、案酒碟、果碟、菜碟、小碟、茶盅、酒盏、醋注、相斗、盖碟、牡丹瓶、圆罐、方管、盒

8、、毛血盘、坛、膳碗、靶盅、磬口瓶等。清代朱琰的《陶说》中第4、5、6卷把中国从先秦时期到清代各个朝代时期的或著名或特别的陶瓷器型都详细地总结。内容不仅包括形态特征、尺寸、功能、使用方法，还引经据典地介绍来历和历代对该器型评价。范围包括了尊、�、缶、瓮、簋、登、擎壶、觚等几十种。类似这种关于陶瓷功能形态的介绍在《景德镇陶录》《訇雅》《饮流斋说瓷》