五年制高校护理专业人才培育创新探索论文

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1、五年制高校护理专业人才培育创新探索论文五年制高校护理专业人才培育创新探索论文预读：摘要:最新杂志：桂林冶金地质学院学华东冶金学院学报化工冶金黄金学报酒钢科技莱钢科技涟钢科技与管理柳钢科技梅山科技钼业经济技术城市建设理论研宄工程设计与研究•长五年制高校护理专业人才培育创新探索范文随着社会的发展、卫生服务模式的转变、人们对健康耑求的提高，社会对护理工作提出了更商的要,护理工作从单一的临床护理，逐步形成多层次、多渠道、多领域，而肉基层、而14社会、面向大众服务的新格局，护士成为全球紧缺人才之一.淮阴卫生高等职业技术学校为更好地培养社会所需的高技能实用型护理人J•，以职业能力为主线，以就业为导向，

2、以学生为主体，以“工学结合、理实一体化、教学做合一”为载体，探索体现五年制高职教育特色的“3.5+1+0.5”护理专业人才培养模式，取得了较好的成效.一、“3.5+1+O.5”工学结合人才培养模式的研究背景五年制高等职业教育（简称五年制高职）是我国高等职业教育的重要组成部分，招收初屮应届毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育，以面向生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为培养目标，强调教育目标的“职业性”和技术的“高级应用性”，强调对受教育者个性能力与全面素质的培养.五年制高职因具有五年教学计划统一安排的灵活优势，可以科学地统筹安排理论学习和

3、技能培养，既兼顾理论知识的系统学习，乂可按学年分目标、分阶段安排好实践教学活动，所以临床普遍反映五年制高职学生专业技能具有明显优势，但同时也提出了卫生职业院校普遍采用的“3+1”、“4+1”人才培养模式将实习放在最后1年存在的弊端，学生常常因在实:期间忙于找工作及应付全国护士执业考试等严重影响了实习的效果，不利于医院的规范管理.为了能充分发挥五年制人才培养模忒的特有优势，较好的衔接屮等与岛等职业教育，遵循人的认知过程需要从理论到实践再到理论的认知规律，我校探索了“3.5+1+0.5”工学结合人才培养模式.二、“3.5+1+0.5”工学结合人才培养模式的实施过程“3.5+1+0.5”人才培养

4、模式是将5年的护理人才培养过程分为三个阶段，“工学结合、理实一体、教学做合一”贯穿于整个人才培养过程中（见图1）.第一阶段：“3.5年”为在学校和医院学习公共课程、专业课程，进行仿真实验实训和临床见习.公共课程包括德育、体育与健康、语文、英语、数学、化学、物理、计算机应用基础、心理学基础、人际沟通等课程，共计1602学时.既达到了高中阶段学习的基本要求，又保证了所学知识的基础性、发展性；同时，文化课程的教学内容与专业耑求相匹配，在专业情景中学＞』文化课程，在文化课程中渗透专业思想，使文化课程的学习更具有专业针对性、实用性.专业课程包括护理学入门、人体结构与功能、生物化学、病因病理学、护理药

5、物学、护理伦理、营养与膳食、卫生保健、屮医护理、护理学基础、健康评估、母婴护理、儿童护理、成人护理、老年护理、危急症护理、护理实践实训，共计1766学吋.与“4+1”模式不同的是将专业基础课程和专业课程提前，如护理学入门、人体结构与功能均放在了第一学期，并且在新生入学的时候即邀请临床一线专家讲述个人专业成长历程、发放毕业生成才典型手册、参观护理仿真实训室，让学生尽早了解专业、思考专业，稳定专业思想；与医院合作积极开展“理实一体化”、“教学做合一”、“案例教学法”、“情景教学法”等教学模式的改革和组织学生的暑期临床实践活动.第二阶段：“1年”到医院跟岗实习，完成知识内化，理论联系实践，巩固技

6、能训练成果，培养临床护理忍维，提高临床护理核心能力.学校在这阶段加强校院合作，形成精细“一二三叫五六”管理模式.即：①编制一本《毕业实习手册》，涵盖实习大纲、规章制度、安企防护、心理调适等四项内容，指导学生规范、文明、安全、快乐实习.②撰写两类文章：实习日志和中业论文.③强化三个稳定：稳定的校外实习基地；稳定的合作教育管理组织；稳定的实习指导教师.④强化四点要素：优布点（择优选择实习点）；严进点（实习前理论技能考核达标方可进点实习）；勤查点（2周1次网络询查，2月1次辅导员进点巡查，1个季度1次教务牵头专项检查，每年一次校长带队综合检查）：高指点（选派高素质的实习指导教师进行高标准、高质量

7、的指导）.⑤实施五项考核:实习前理论技能考核；实习出科考核；实习期间叫次模考；综合技能巡回抽考；实习结束吋的综合考核.⑥开展六个合作：校院合作制订实4大纲，合作带教，合作管理及考核，合作评选优秀实习指导教师及优秀实习生，合作开展实践教学研宂，合作指导就业、创业.第三阶段：“0.5年”为学生返回学校，完成护理管理课程的学习以及毕业论文设计，计84学时.同时，根椐个人情况查漏补缺、强化专项，做好就业前知识、能力的针对性补充，