论音乐教学与其它学科的综合运用

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1、论音乐教学与其它学科的综合运用王君艳河北省唐山市第十二中学063000摘要：音乐是一门综合艺术，它不仅要和舞蹈、戏剧、美术等艺术门类进行综合，还要与其它学科紧密联系在一起。结合新课标，可在音乐课堂上穿插文学、美术、历史、政治等知识，从而共同提升文化素养。关键词：音乐新课标学科综合审美拓展音乐是综合的艺术，不仅仅要和舞蹈、戏剧、美术等艺术门类进行综合，我认为也应与其它学科紧密联系在一起。在音乐教学中，结合新课标，我把音乐与其它学科比喻成繁花与绿叶，在课堂上穿插文学、美术、历史、政治等知识,对提高学牛的音乐、文化素养起着融会贯通的作用。下面结合我的教学体会，谈谈音乐教

2、学与其它学科的综合运用。一、音乐与美术的结合音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的情缘，美术是凝固的音乐，而音乐是流动的画面。在音乐教学中，我会让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情景，让学生从声音、图像两个方面去感知美、欣赏美，最重要的是创造美。学牛们对这种将美术融入音乐教学中的做法非常感兴趣。在让学生欣赏《春江花月夜》这首民乐合奏的时候，我一共用了两课时的时间，其中一课时用来给学牛讲解乐曲产牛的背景、乐曲的整体结构及乐曲十个小段落分别描写的什么情景；第二课时让他们边欣赏边构思，每欣赏完一个小标题，就给他们三分钟左右的时间来绘画。学牛们的积极性空前高涨，

3、他们个个竖起耳朵聚精会神地听，然后便饶有兴趣地画，到乐曲终了时，他们的“作品”也跟着“新鲜出炉”。有一个同学在描绘《春江花月夜》中第六个小标题“渔舟唱晚”时，就仿佛真的把你带进了他的世界：在一个春天静谧的夜晚，一轮明月高挂在天空，仿佛是为晚归的渔人指航的灯塔。远处江面上传来渔人的歌声，渔舟在月光下显得格外丰满，它满载着渔人的喜悦和艰辛，一路摇来一路歌。我也被这个画面深深地所感染，我想，这个同学之所以能够画出这么动人的画面，是真正理解了音乐所表达的意境。二、咅乐与文学的结合中国的文学博大精深，源远流长，多少文人留下了脍炙人口的诗歌散文,令无数中华儿女惊叹羡慕。自古以

4、来，文学和艺术息息相关,文学用音乐去演绎、去升华，咅乐让文学更耀眼。文学与咅乐是姐妹艺术，在咅乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。许多歌曲本来就是一首诗，配上音乐就是一首动听的歌曲，如《春晓》、《但愿人长久》等。当这些歌曲响起，就会让人想起祖国灿烂的诗词文化，我让学生先体会诗词中的音乐之美，再体会旋律中的古典文学之美，词中有曲，曲中有词，二者相得益彰。比如我在上欣赏课《十面埋伏》吋，为了把这场战争讲得更精彩一些，我引用了项羽的《垓下歌》（力拔山兮气盖世，吋不利兮雅不逝。雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何），把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情

5、长很好地表现了出来。为了让学生更好地理解乐曲最后两段“项王败阵”与“乌江自刎”中所表现的苍凉、悲哀与明朗欢快交替的情绪，我把李清照的《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”抄写在黑板上，学生就容易理解这两个乐段中“明朗欢快”的情绪是为了表现楚王项羽的最后英姿以及后人对楚王项羽的较高评价。这节欣赏课引用了两首古诗，增进了学生对乐曲的理解。三、音乐与历史、政治的结合在中国源远流长的历史长河中，多少歌曲代代传唱，经久不衰。不同的历史吋期，咅乐的风格各不相同，在教唱歌曲《七子之歌一一澳门》时，我给学生介绍了上个世纪20年代，爱国诗人闻一多以拟人的手法，将

6、我国当吋被列强掠去的七处“失地”比作远离祖国的孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。现代作曲家李海鹰在1999年澳门冋归之际为其谱曲传唱人江南北，引起了人们强烈的爱国之情。当学生了解到这一历史背景吋，唱起来朴素真挚、感人至深，仿佛冋到了那个特定的历史时期。还记得在欣赏《祖国颂歌》这一单元吋，我把《东方红》、《春天的故事》、《走进新吋代》三首歌曲补充给学生，让他们通过这几首赞颂领袖、赞颂人民、赞颂党的歌曲看祖国翻天覆地的变化。四、咅乐与多媒体的结合在音乐教学中，我充分利用多媒体进行教学，以更加丰富多彩的教学形式优化了音乐课的教学结构，制作精美的动画

7、和flash等不仅提高了学生学习音乐的兴趣，而口让学生很快地进入了乐曲所创设的情境中。如在《辽阔的草原》这课，我在网上找了许多草原风光的图片，让学生感受“风吹草低见牛羊”的美景；查找了草原人民的生活习惯，让学生感受草原人的热情和草原人的好客，感受成群的牛羊、奔驰的骏马、辽阔的草原及草原骑士组成的美丽画面。最后我还进行了拓展练习，让学生去表演，去发挥，去完善。拓展练习中，学生回忆还会唱哪些关于草原的歌、会跳哪个民族的舞蹈、会画草原的哪些美景，并进行了展示。这样一堂生动有趣的学唱课在师生的共同努力下完成得非常棒，留下了难以磨灭的冋忆。知识是相通的，尤其是将学生都喜欢的

8、音乐与其它