新苏教版一年级数学上册《认位置》优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版一年级数学上册《认位置》优秀教学设计　　新苏教版一年级数学上册《认位置》优秀教学设计　　课题：认位置第4教时总第4个教案　　执教者：　　教学目标：　　1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。　　2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。　　教学重难点：初步学会使

2、用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。　　课前准备：教学挂图。　　教学程序：　　一．情境导入　　谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　提问：大家举的是哪只手？没有

3、举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？　　谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)　　小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。　　左手握拳头，右手握拳头；　　左边拍拍手，右边拍拍手；　　左手摸右耳，右手摸左耳。　　二．探索交流　　1.　多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。　　谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小

4、红的左边，小红坐在小明的右边”。　　如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？　　小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。　　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。　　2.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的

5、认识（“想想做做”第2题）。　　让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。　　选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。　　小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。　　3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）　　三．反馈完善　　1．完成“想想做做”第3题。　　谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说

6、说小熊都买了什么？　　提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？　　2．完成“想想做做”第4题。　　同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　让学生说一说，摆在最左边的是

7、什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。　要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。　　3．完成“想想做做”第5、6题。　　先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。　　第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。　　四．总结点拨，拓展应用　　提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）　　谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水

8、平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教