太原初中多媒体课件评比标准参考资料

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1、2015-2016学年度上学期太原初中教师暑假教学设计评比方案根据学校相关工作安排，为进一步促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能,引导教师深入研究学习现代教学理论，钻研课程标准，提高教师对教材的挖掘能力，积极探索行之有效的教学方法，提高教师的教学能力，落实课堂教学的有效性，特制定木方案。一、组织领导为保证评比工作的有序进行，确保评比过程的公平、公正、公开，特设立评比工作领导小组。组长：李临江评审小组：李明兵朱丽娟向小丽郭辉银胡妍蒋术洪向红霞谭亮二、评比要求1.评比内容为全校各学科现行教材或校木课程的教学设计，参评对象为全校在职在岗任课教师。2.教师自主

2、选择教学内容，自主确定主题，根据木班学生实际情况进行教学设计。教学设计要有特色或创新，可以使用教学参考资料。3.教学设计以一课时或一个篇目（章节）为单位，要求结构完整，教学环节清晰，教学内容详实。4.教学设计一律用Word文档格式，要求格式规范，整洁美观。课件设计一律用演示文稿。5.严禁投机取巧、弄虚作假。凡己在区级以上（含区级）同类评比中获奖的作品，不参加此次评比；凡查实属抄袭的作品，将取消评比资格。三、奖项设置及奖励标准分学科设立一、二等奖和优秀奖，由期末绩效教研考核中予以相应奖励，并将优秀作品,推荐到上级教育教研部门组织的同类评比。一等奖6人，二等奖12人

3、，其余为优秀奖。奖励标准：一等奖80元，二等奖50元，优秀奖30元。四、工作要求：1.各备课组要加强对评比工作的组织与领导，要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和教师的培养、培训学习结合起来，要和教师的业务评价结合起来，组织好本组的每位教师参加。2.要充分发挥学科备课组的作用，重视过程，重在参与，重在实效。3.以备课组为单位，各组长于2015年9月20日以前将本组每位成员的参评教学设计电子稿压缩打包发至邮箱504117858@qq.com。4.学校评比工作领导小组将于10月8日统一评选，10月10日公布评选结果并予以表彰。开县太原初级中学教科室20

4、15年9月29日2015年下期太原初中教学设计评比标准参考资料科目年级设计者评价者项价评容内价评值分墘51,賴厶口明确feo賺n詈隹设二一猪人口目皤sofell乞斟过J全求学要教材穿教贯。和，次标出层课突有合点强符特性段作年操5出确列准确彻准透并析，分位材地教其对及，容材内教课解本理也。概等，点O点难解特、见科点的学重特据、独根点有识当知恰O膚析学分等析能分潜；、点意特清理'、心识、知龄从年际厶口实符生析学分对的针生，学容对内。教析所分。合行.结进充面体方具O计念设理教科的学同现不体对中针程。过神的精习改学课在合O符向且取，值念价理的学学教教的定确设明来冇容。内

5、质学性O教要和主G具现1教体帘<能学法屮科方计法学设方教。的的合点当组难恰化解肿优破采的、点法点特方重型学出课教突、重。科注法学并学据}、根法法方教学的20S勝学的。。课啡全出导齐现S布体的料占»教特和，际用整实作i元的体程科主过学的学、生教生学，学挥晰、发清校分路学充思厶U。学结色教能特计学设教20明有路。思系，贤观辑直逻明在鲜内，的山识突知点^>重所•’课确节准木述现表体1S,意清简理言条。，意晰创5习计练设内课及求耍层分现体•9点特的型课年、科。学习现学体通沟外5学S教瓦、S后学教出写S结行进斤子歡。的评己点自我对自或结O002015年下期太原初中多媒体课

6、件评比标准参考资料科FI年级设计者评价者一级指标（分值）二级指标（分值）三级指标（分值）指标说明得分教学内容（30）科学性规范性（10）科学性（5）教学内容正确，无科学错误规范性（5）文字、符号、单位和公式符合国家标准知识体系（10）知识覆盖（5）教学内容符合教学要求体系结构（5）在制作量要求范围内的知识体系结构完整资源应用（10）资源形式（5）有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料，有利于学生学习资源引川（5）引用资源來源清楚，无佼权行力教学设计（25）目标组织（10）目标设计（5）教学目标清晰、定位准确、适应于相应认知水平的学生内容组织（5）启发引导

7、性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习学习环境（15）教学交互（5）较好的人机交互习题实践（5）多种形式的题型、题量丰富；模拟实践环境，注重能力培养学习评价（5）有对习题的评判或学生自主学习的效果的评价技术性（25）运行状况（10）运行环境（5）没有“死机”现象，没有导航、链接错误操作惜况（5）知识定位清楚，操作方便、灵活，交互性强设计效果（15）软件使用（5）采用了技术含S:较卨的软件设计水平（5）自设计量大，用户环境友好，使用可靠、安全媒体应川（5）充分利用多媒体技术，素材资源规范合理艺术性（20）界面设计（10）界而效果（5）界而布局合理、新颖、活泼、

8、有创意，整体风格统一，导