中学体育课外活动有效管理策略探析

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1、中学体育课外活动有效管理策略探析山东省青岛市城阳第八中学266000摘要：木文阐述了课外体育活动的地位和意义，课外体育活动的特点,课外体育活动的开展与管理，教育改革发展与课外体育活动。关键词：中学体育课外体育活动随着教育体制改革的推进和素质教育的全面实施，阳光体育已成为当前中学体育工作的主号角。它要求我们引领广大青少年学生走向操场，走向大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育运动的新热潮。课外体育活动（以下简称课外活动）作为学校体育工作的一部分，正是阳光体育的展示场所和重要阵地，是体育课的延续和补充，

2、一直受到各级主管部门的重视。同时，课外活动的好与坏，直接影响学校体育的发展。在中学阶段推行阳光体育，如何认识、理解和利用好课外活动，是值得我们认真思考与探讨的问题。一、课外体育活动的地位和意义1.满足学生娱乐和身体活动的需要。锻炼身体，增强体质，调节精神,丰富课外生活，促进身心全面生长发育。2.有利于培养学生的群众意识、独立自觉意识、公平公正意识、团队合作意识和人际交流能力，以及遵纪守法和礼貌待人的习惯，促进学生个性全面发展。3.能培养学生对体育的兴趣和爱好，提高自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础。二、课外体育活

3、动的特点1.以健康快乐为目的，追求锻炼的实效性。课外体育活动有明显的群众性，目的在于以学生为主体，教师为引导，从学生个人的实际出发，追求身心愉悦，增强体质，丰富学生的课外生活，充分发展学生的个性才能，养成热爱体育运动，自觉锻炼身体的好习惯，从而成为全面发展的一代新人。2.组织形式灵活，内容丰富多彩，方式方法灵活多样。课外体育活动具有明显的课余性，它不受课程、大纲、教材等因素的限制，因而形式灵活、内容丰富、方式方法灵活多样。各地区应当因地制宜，从实际出发，追求实效，突出特色。课外体育活动是户外活动，必然受到气候条件

4、、场地器材、学生人数等客观条件制约，因此，不能要求统一模式，从实效出发，力求形成自己的特色。1.因人而异，区别对待。课外体育锻炼有明显的针对性，学生有性别差异，年龄差异，体质强弱的差异，对活动的内容和所能承载的负荷各不相同，因此，在安排活动内容吋必须考虑以上因素，区别对待，使每个人都得到适宜的锻炼。2.空间领域的广泛性和自主选择性。在课外体育活动中，学生活动的空间更为广阔。既可在校内，也可以在校外；既可在教室，又可以在操场；既可以在公共体育场所，也可以在大自然中。这种空间领域的广泛性，为学生提供了多种多样的教育环

5、境和资源，也为学生自主选择活动内容提供了必要条件，他们可以在自己喜欢的环境中，采取不同的方式和内容进行活动，从而感受自我存在、发展和价值。三、教育改革发展与课外体育活动传统教学即：“一块黑板一叶舟，人民教师是舵手”的模式将被“自由发展的学习环境”所代替，现代教育论把教学定论为“教师教和学生学的双边活动”，崇尚“教学相长”，但始终没有脱离教师教和学生学的传统方法。提出以“学生为主体，教师为主导”的教学形式多样化、教学手段的现代化之后，我们认为，体育课堂教学与课外体育活动的界限逐渐模糊。近年来，新课改逐渐渗透到中学阶

6、段，要求教学方法和组织形式在灵活多样的基础上奋创新和突破。让学生在教师的指导下进行讨论性、探究性学习，在此过程中教师作“答疑解惑”和补充说明。总体要求是让学生在轻松愉快中自主学习，以培养各种能力和创新精神。学校体育教学要适应这种发展形势，充分地估价课外体育活动在新课改和阳光体育中的作用，足够重视体育教学与课外体育的联系与差别。我们传统的认识是把课外体育活动理解为体育教学的延续和补充，这种理解至今不能说没奋道理。在新的形势下，应怎样正确理解和认识处理体育教学和课外体育活动的关系，是我们每位教育工作者值得认真思考和研

7、究解决的新课题。四、体育教学与课外体育活动体育教学要按教学大纲，面向全体学生，制定教学计划，系统地进行教学。每次的内容任务都是全学期、全学年的一部分，以保证系统性和连续性。体育教学在场地器材的使用上能首先得到保证，并要根据不冋的年级进行系统考核达标，评定优劣。根据其特点，体育课比课外体育活动及其他一些体育组织形式更有系统性、连续性、全面性、稳定性和法定性等特征。课外体育活动的特点,首先是巩固提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务，有效地促进学生的生长发育，增强体质。阳光体育提出：“每天锻炼一小吋、快乐工作五

8、十年，幸福生活一辈子”，单靠每周两节体育课是不够的，其关键是能够得到时间的保证。有关研究表明，每周进行数次体育活动，每次保证一小吋，并安排适宜的量和强度，对发展身体，改善机体的生理生化功能是比较科学的。对中学生而言,要做到这样，除体育课之外，只有在课外体育活动中去完成。可见，体育教学与课外体育活动，正如其他科0的课堂教学与课外作业、课后练习一样。参考文献[1】体育概论教材