浅析美术教学中“律”的把握

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1、浅析美术教学中“律”的把握刘燕红（山东省枣庄市文化教育电教馆277000）“律”的基木含义是自律、纪律、规律等。“律”是组成美术课的重要“元素”，把握好美术课的“律”不仅关系到教学效果的好坏，还关系到学校整体的教学工作。怎么把握“律”呢？一、“纪律”一一张弛有度的课堂管理。之所以把“纪律”放在第一位，是因为学生都喜欢上美术课，但很多学生一上美术课就“管不好自己”，甚至情绪激动，把美术课当成休闲的好时间。因此，上好一节美术课的前提就是保证课堂纪律。既不能让学生太活跃，使课堂显得“乱糟糟；也不能管的太严，使课堂显得太沉闷。张弛有度的管理课堂，保证纪律，才是美术老师必须具备的素质。实践证明，良好的课

2、堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。为此，要做好课堂纪律管理,融洽师生关系。师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。二、自律一一用严厉培养学生的自觉性。初中学生大都十四五岁左右，正值青春懵懂时期，其美术学习上的自觉性直接影响着其教学效果。用严格的要求来规范他们应该是比较有效的。现在的孩子独生子女多。这些孩子辨别能力差，法纪意识淡薄

3、，自我意识、独立意识强，好冲动，易形成不良行为和习惯。容易接受社会不良影响。这就有可能诱发孩子们一时冲动，导致人格偏离和违法犯罪，造成对他人、对社会的危害，最终就会影响到他的健康成长。归根结底，是由于孩子们自律能力弱,经受不注社会上无处不在的不良影响，无处不在的诱惑陷阱，造成这些悲剧的发生。教师的职责不仅要传授知识，更要注重育人。如何教导孩子们不仅明白和理解正确的事情，而能够做出正确的行为？先用严厉培养学生的自觉性，提高学生的自律能力，是课常教学的重要基础。孩子们养成良好的习惯以后，以学生为主体，师生互动，变被动接受为自主活动、自主探索，并最终实现由他律向自律的转化。这是青少年走向成功的关键，

4、也是我们教育工作者责无旁贷的光荣使命。三、“韵律”“韵律”是一个音乐术语，韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中音的高低、轻重、长短的组合，匀称的间歇或停顿。冇韵律的构成具冇积极的生气，加强魅力的能量。在美术教学中韵律一样会用到。美术教学特别讲宄“韵律”。首先在教学语言上，就要特别注意教学语言的韵律美。苏霍姆林斯基说:“教育的艺术，首先包括的是对着人的心灵谈话的艺术”。如果一个老师语言足够美，更易于突出引人入胜的“引”的效果。其次是在绘画过程中，比如在画线条时,要注意线条的疏密、粗细及形状的对比；画色彩时要注意色块的形状，既不能画的太平均，也不能笔法上太一致。在色彩课吋，根据初中学生的理解程度，我是

5、这样给学生上的。上课前我先请教咅乐老师，学了一段简单的鼓乐，上课时，我就把这段鼓乐敲给学生听。然后又敲了一段“和尚敲木鱼”式的声音，请学生分辨同样在敲鼓，那种声音好听？这吋学生肯定会说鼓乐好听，教师趁机说这就是“韵律之美”，这样就很自然的把“韵律”这个词的意思让学生搞明闩了。四.“规律”任何教学活动都存在着一定的规律，美术课也是如此。1、美术课要把握学生的年龄规律，对低年纪的同学授课，关键是培养他们对美术课的兴趣，所讲的知识不能太深奥，同吋还要具有一定的趣味性，要让学生在愉快的氛围之下学到知识是最好的。对待高年级同学，要把握他们叛逆期的规律，跟他们交朋友，这是上好课的关键。教师在教学中要重视学

6、生实用性知识的学习，将来这部分同学走向社会，学到的知识，可以更好的为社会服务。2、美术课要把握学生的认知规律，如我在《标志设计》课中进行探究式教学，就是要遵循学生的认知规律，突破传统的单向式教学模式，引导学生形成科学的学习方法。它所蕴含的理念以及独特的学方式，不仅让艺术专业教学方法不断改进，更能体现标志设计的教学本旨。它有利于拓展学生知识面；更有利用学生学会学习、思考、探究和创新。3、美术课也具有和遗忘规律，这是美术教师在教育教学过程中的重点。尤其是在高年级的同学上美术基础知识课吋。因此，学完新知识，鼓励学生短吋间内就复习，远比忘得差不多吋再复习，效果要好得多。根据孩子的特点，对症下药，采取相

7、砬的教学策略，使学4的内容保持长久，从而达到理想的教学效果。五.美律所谓“美律”，就是教师需要把握艺术教学美学，催化学生的艺术创造思维，这样才能取得美术教学事半功倍的成效。教师要把握学生的美学素养和审美心理准备，运用优美的教学环境，调动学生的学习兴趣，才能使课堂传授的美术文化与技能、美术思维与训练畅达完美。另外，在美术教学中还有自身具备的规律，比如“色彩规律”、“构图规律”等。上人物速写课就要明确