浅析互动教学法在小学数学教学中的实施

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1、浅析互动教学法在小学数学教学中的实施摘要：全面开展课程改革已是不争的事实，应转变观念，防止穿新鞋、走老路；其次才是结合本校实际，学习一些新的课堂教学新模式，同时进行改造、创新，形成符合本校、本人实际的课堂教学模式。本文将主要探讨互动教学模式在小学数学教学中的实践。关键词：互动教学法小学数学教学新课程强调对小学数学教学的理解和技能训练。有效的数学教学应该包括以下四个方“仔细选择教学材料，应以适当的、真实的、有趣的、多种多样的、具有挑战性的材料为首选；设计具有创造性的、结构严谨的、有助于激发学生的知识和经验的解

2、题任务；帮助学生掌握有效的教学策略如认知策略、原认知策略、社交策略等。”小学数学技能训练还应与数学知识的学习紧密结合，将小学数学知识落实到数学技能的实践中，从而提高小学数学技能的质量［1］。一、互动教学法的内涵在合作交流中探究，在自主探究中合作，是一种重要的学习数学的方式。所谓合作学习是指在小组或班集体中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性。在合作学习活动中，可以充分发挥小组合作学习的优势，让人人都积极主动承担责任，大

3、家都是学习的主人，学习者之间的交流、验证、争论有助于建构起新的更深层次的理解。在互动的学习中“再创造数学”，让数学课堂学习焕发出创造的生命活力。特别是在新课程背景下，数学教师要转变自身角色，其中一个重要转变，就是要能从原有课程的被动实施者转变为课程的主动开发者和建设者，仔细研读教材，巧妙设疑，引领学生进行探索性学习，这对拓宽学生的知识视野，启迪学生的求异思维等，均有着良好作用。互动教学模式主要是指利用己有的专业知识和经验，新颖而独特地提出问题，解决问题，生发出有价值的新概念、新思想、新解释、新理论、新规律、

4、新方法等，在专业学科上做出创新性成果的能力。传统的小学数学课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣，在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏互动教学理念交流，互动教学理念体验。但是在当前新教育理念的背景下，传统意义上的小学数学课教学的弊端越来越凸显[1]。二、当前小学数学教学的现状及存在的问题传统教学理念极大地阻碍了小学数学课教育的发展，忽视了教师的教学理念，以学校为基础的地位不断下降。当前，在小学的数学教学训练中，学生在入学时数学基础水平普遍较低，教师的教学方法又缺乏创新，课堂

5、气氛不活跃，造成学生学习兴趣不浓，积极性、主动性不高，教师的教学热情也不强。传统的小学数学课程教学强调基础知识的学习和技能的培养，已经不能适应现在以培养实践能力为目的的素质教育的需求。而且，由于受到各种因素的影响，小学数学课程教学的质量亟待提高。例如，由于一些教师的教学观念中把数学课程教学看作是理论教学的补充，认为它可有可无，或通过讲解告知学生即可，无形中就降低了实践教学的重要性；在学科课时分配中，数学课程学的课时一般比较紧张，为了应对平时的考核，有些学校放弃开展数学课程的实践教学；在一些硬件设施比较欠缺的

6、小学，由于数学课程的教学资源都存在问题，导致数学课程实践教学的效果不佳或无法开展等。根深蒂固的应试教学观念和教学方法不仅不符合小学数学课程学的发展特点，也影响学生对小学数学课程的学习和事物的认识，不利于小学生的全面发展［3］。三、互动教学法在小学数学教学的实践“学会合作互动学习”已成为数学教育的目标之一，这对促进学生对数学的深入理解，培养学生的合作精神和创新意识都具有重要意义。在合作互动学习这种教学环境下，为了有效地指导学生进行合作互动学习，教师应考虑以下事项如何实施［2］:表述教学过程比较简洁明了的方式是

7、绘制教学流程图，教学流程图是教学设计成果的主要内容，是教学策略的集中体现，是教学活动的大纲、师生活动的线索，是教师进行教学研究活动、相互交流的有效。精心设计的学习活动可以避免生硬的说教，可以节省繁冗的训练时间，迗到事半功倍的效果。教材是教学的重要资源，但不是唯一资源，教材不是神圣不可改动的。新课程要求教师成为研究者，所以我们可以创造性地使用教材，充分挖掘教材内在的潜力，创设丰富多彩的活动情境，让学生在更广阔的空间里自由发展。学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。小学数学教育的课堂活动能够满足学

8、生爱探究的特性，能促进学生更好的在合作探究中实践与创新、将理论用于数学教学活动中；数学教育的实践更关注学生的态度和情感，可以有效地帮助学生更好地去学习。四、结论“学贵存疑”，有疑是对知识“学而不厌”的需要。小学生年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，设置悬念，可以培养学生独立探究新知的能力。本文主要探讨互动教学法在小学数学教学中的实施，有利于小学数学教学的发展。参考文献：[1]白晓林.情境教学法在小学数学教