对应用型本科院校建立实训实习基地功能的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对应用型本科院校建立实训实习基地功能的探讨　　摘要:应用型本科院校主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才,并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。而实训实习基地的建设是体现应用型高等教育培养实践能力、应用技术能力特色的必由之路,是实现高等教育培养目标的重要保证。文章从学生、学校和企业的三个角度来探讨应用型本科院校建立企业实训实习基地的功能。　　关键词:实训实习基地;应用型本科院校;校

2、企合作　　中图分类号:G642文献标识码:A　　文章编号:1674-1145(XX)36-0233-02　　　　随着经济和技术水平的迅猛发展,各种高新制造和管理技术的不断涌入,对作为市场需求主力军的应用型本科院校的学生提出了更高的要求。应用型本科院校最显著的办学特色。在于技能性、实践性和职业性,因此,应用型本科院校的毕业生是否具备熟练应用高新技术的能力,能否与企业实现无缝对接显得尤其重要。而上述能力的培养,主要来源于校内外的实训实习基地建设。对于应用型本科院校来说,企业实训实习基地的建设是构建科学合理的实践教学体系,提高整体教学质量的根本保证。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项

3、目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、建立实训实习基地的功能　　实践教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实习基地建设,是进行实践教学的根本保障,是学校事业发展和实现办学目标的需要,也是工学结合、产学研结合的需要。对

4、于建立实训实习基地的功能我们可以从学生、学校和企业的三个角度来考虑:　　(一)从学生的角度　　建立企业实训实习基地能拓宽与丰富学生专业知识面,营造职业岗位的实际环境,实现与就业岗位的“零距离”对接。建立实训实习基地还能够为应用型本科院校的学生提供包括基本技能训练和综合能力培养两方面的实践环境。企业处于正常运转状态,学生所处的工作环境具有真实性,执行的规范都是行业标准,实训实习项目均是相关专业学生今后将从事的职业及工作岗位,在这一真实环境下进行岗位实践,不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力,而且还能培养学生爱岗敬业的精神,使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,从思

5、想上热爱本职工作,树立为事业和企业献身的精神。　　(二)从学校的角度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　建立实训实习基地是满足实践教学环节的需要,随着高等院校教学改革的深入,实践教学在整个教学环节中的地位大大提高。另外,学校扩招也对实习基地建设提出了更高的要求

6、。实践教学在高等教育中处于举足轻重的地位。它是高等教育的特色和灵魂,是区别于普通教育的重要标志,是高等教育赖以生存的根基。因此,搞好实践教学是每一所应用型本科院校必须面对的问题。　　为发挥社会职能,承担社会职责,应用型本科院校必须改变在封闭的学校教育环境内组织教学的传统观念,走出校园,进入社会和经济建设主战场,及时发现并解决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题,研究并协助政府及有关部门解决社会发展需要解决的各种问题。　　1.建立企业实训实习基地可以降低学校办学成本。在办学经费有限的情况下,学校寻求与企业的合作,利用企业的资金、技术等资源优势建立实训基地,把有限的资金用于建立高素质的

7、教师队伍和完善教学基础设施显然是更明智之举。　　2.建立企业实训实习基地可以了解企业需求,及时更新教学内容。校企合作共建的实习基地也是了解企业需求的一个窗口,能使学校的培养目标和企业的用人标准相一致,专业教学和实际生产相协调,有利于培养“适销对路”的人才。我院“电子商务”专业的课程内容就是通过学生在生产实习中不断地反馈信息进行调整更新的。这就促使我们在专业建设和课程改革中,能及时更新教学内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作