学困生心理分析及转化措施

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学困生心理分析及转化措施　　“学困生”是指有学习障碍、困难的学生,他们往往无法按时完成作业,上课不能专心听讲。研究表明,学困生中有许多人都患有“多动症”,其症状表现为精力分散、多动,注意力集中的时间短。　　　　学困生心理分析　　　　学困生一般都会有心理障碍,主要有以下几种表现:1．厌学心理。学困生由于长期的学习困难而形成恶性循环,他们没有机会

2、或很少有机会获得学习成就感的体验,对于学习持消极的态度。2．疲劳、惰性和畏难心理。学困生产生学习上的疲劳感,主要是因为自身知识缺陷比较多,接受能力比较差,分析理解能力弱,缺乏克服困难的意志和毅力,学习上处于被动地位。所以,他们在课堂上总是消极听讲,应付教师布置的作业。　　　　学困生转化策略　　　　针对学困生的这些心理障碍,教师应抓住他们的心理特征,掌握其心理变化,进行启发、引导,因人施教。　　1．尊重和关爱导航为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开

3、展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师的关爱、尊重和信任是学生成长的第一需要和前进动力。我们班的一位女生,有小偷小摸的坏习惯,对学习十分抵触,对老师所提的要求置之不理、漠不关心。我刚接班时,没有与她正面接触,只是暗暗观察她,我发现她把自己与班级中的所有学生都离开,从不与人接触,没有朋友。我没有马

4、上行动,而是静静地等待机会。不久,一次上课时我发现她病了,于是我连续几天关心压、照顾她,还在全班表扬她生病仍坚持来上课。等她病好后,我与她谈心并帮助她找到了几位学生组成学习小组,经过一段时间的督查和她本人的努力,她的性格明显变得开朗了,成绩也有了明显的进步。　　2．以点滴“星火”“燎原”　　作为教师要善于抓住学困生的闪光点,扬其所长,避其所短,,以点点的“星火”造就“燎原”之势,逐步提高他们的学习成绩。我曾教过一位五年级的男生,性格十分内向,无论听课、作业、回答问题都无法跟上全班学生,但在体育方面有特长。鉴于以上情况

5、,我没有对他的学习作过高要求,而是对他在体育上取得的一些成绩多加表扬,最后他不但喜欢上了我教的语文,而且在一次测验中竟然考了个优。从此,他一发不可收拾,学习兴趣不断提高,成绩也节节攀升,在一次全市的作文比赛中,他的参赛作文还得了三等奖。　　3．赏识和激励推动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同

6、步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　美国心理学家威廉.詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见,在转化学困生的工作中,表扬和激励的运用极为重要。我们班有位男生,一直拖拉作业,被同学称为“慢半拍”。做第一次语文课堂作业时,我意外地发现他正一笔一划地抄写生词,我轻轻抚摸了一下他的头,当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红,抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时,他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。一次小小的鼓励,成为了

7、他转变的契机。　　4．以良好环境熏陶　　学困生的形式与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。因此,如何构建民主开放的教学氛围,找准课程的最佳切入点,设计最好的问题情境,诱导学生积极主动地参与教学,是我们教师应始终把握的方向。　　创设师生平等、优生差生平等的课堂,给学困生提供十分宽松、愉悦的环境。在课程设置上,铺设阶梯、分解难点、降低难度,照顾学困生的现状和接受能力。导入新课时,应尽可能以旧引新,以旧带新。教学上应因材施教,注重实效。提问时应既考虑优生,又不冷落学困生。布置作业时应分必做和选做,适当减轻学困生的学业负担

8、。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟