中学英语对话教学模式研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中学英语对话教学模式研究　　【摘要】中学英语是中学教育中一门重要的基础课程，其课堂教学质量对于我国的中学教育发展具有重要影响。对于中学英语的教学工作来说，对话教学模式是中学英语课堂上的一种常见教学模式，对于提高学生的口语水平以及英语课堂教学质量具有重要意义和作用。但是当前对话教学模式在我国中学英语课堂的应用还存在着一些问题，制约

2、着英语课堂教育的发展。　　【关键词】中学英语对话教学模式研究　　根据一项权威的科学调查表明，在我国中学英语的课堂对话教学过程中，仅有10%是属于反馈性语言，而且其中的8%才是属于具有延伸性或有自主创新的发言。调查数据中可以看出，对话教学模式在中学英语课堂的教学过程中的应用并不理想，英语课堂依然采用教师讲解而学生被动接受的模式，教学质量和效率低下。故此需要中学英语教育工作者应针对当前中学英语对话教学中存在的问题进行相应分析，并对解决对策进行探讨。在这种情况下，本文对中学英语对话教学模式进行了研究。　　一、

3、中学英语课堂教学实例与分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在某校英语教师的英语课程过程中，课堂大多数以教师为主导。教师在教学过程中设计了学生自主阅读文章的环节，但是在学生完

4、成文章阅读后没有给予学生足够的时间来进行阅读问题提问，而是直接进行教师的讲解环节。致使部分学生虽然对于文章和教师的讲解内容存在着疑问，但都没有提出意见。而且在教学过程中，教师虽然设计了相应的教学提问环节，有过与学生之间和的对话，但没有对学生的问题回答进行及时的反馈，同时还在和教学过程中重复学生的发言，致使一些学生的英语课堂学习兴趣逐渐下降。　　在这一案例中，教师在教学过程中没有充分尊重学生的主导地位，教师在课堂教学过程中应当扮演学习引导者的角色，而案例中教师过于注重自己的讲解，忽视了学生的提问过程，致使

5、一些学生学习积极性下降，从而影响了英语课堂教学的学习效率。此外，教师没有合理运用对话教学模式进行英语课堂教学工作。虽然教师设计了对话环节，但是没有合理运营教学的对话环节，对学生的发言给予及时有效的教学反馈，致使学生的思考积极性逐渐下降。　　二、中学英语对话教学存在的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用

6、，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.忽视了学生的主体地位。随着新课程改革步伐的不断推进，在中学英语课堂教学过程中越来越重视学生的课堂主体地位。但是在实际的英语可以一堂教学过程中，传统的教学观念依然大行其道，支配着中学英语教学课堂。故此，一些中学英语教师依然在采用传统的教学模式，这样就导致了中学课堂上学生的主体地位被教师所取代，课堂的教学活动完全由教师进行主导。在这种课堂教学模式下，由于教师忽略了学生的课堂主

7、体地位，致使学生的学习积极性严重下降，使得对话教学环节难以取得实际的效果，影响了中学英语课堂的教学质量。　　2.忽视了学生之间的差异。由于不同学生的智力因素以及非智力因素的发育水平不同，而且不同学生的生活环境、以及对英语学习的接受和理解能力的不同，学生之间难免存在着差异。这就会使得有些学生的英语学习成绩比较优异，而有些学生的英语学习成绩则不尽如人意。故此教师在进行英语教学对话环节的设计时，应充分尊重学生之间的差异，设计不同难度的对话教学任务，从而满足不同层次学生的学习需求。但是在实际的教学过程中，大部分

8、的教师都忽视了学生之间的差异，导致能力较强的同学认为对话任务较为简单，而能力较弱的同学则认为对话任务较难。这样就会影响中学英语教学的质量和效果。　　3.忽视了对话情境创设。在运用对话教学模式进行中学英语教学时，教师适当地创设英语教学情境能够有助于学生对话任务的理解，帮助学生组织对话语言，从而更好的完成师生之间的对话交流以及同学之间对话任务，这样能够有效提升英语教学的质量和效率。但是在实际的教学活动中，很对教师都忽视了对教学对话的情境创设，使