1929―1930年尼藏冲突研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。1929―1930年尼藏冲突研究　　[摘要]1929年，在英国的煽动下，尼藏纠纷演变为严重的冲突。这一冲突表面是尼泊尔和西藏之间的纷争，但其实是英国和国民政府在西藏问题上进行角逐的体现。为解决这一冲突，噶厦除进行必要的备战外，被迫向英国寻求调解，但同时又向国民政府请援，以为牵制。英国和国民政府均决定派员入藏调解。但是，双方均是意图借此使西藏局势朝着有利于自己的方向发展。最终，尼藏

2、冲突在英国的“调解”下结束。由此，英国扭转了噶厦的政治态度，打断了国民政府与噶厦关系进一步正常化的趋势。　　[关键词]尼藏冲突；国民政府；英国；噶厦　　[中图分类号]　　[文献标识码]A　　[文章编号]1002―55701―0080―11为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教

3、师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1929年，尼泊尔和西藏之间因故发生了严重的冲突。目前，学术界对于这一问题已有一定研究②，但对尼藏冲突爆发的背景，尼泊尔、英国、西藏和国民政府三国四方对此的应对等尚未作较为系统的探讨，对尼藏冲突爆发的直接原因与尼泊尔在侵藏问题上的态度以及尼藏冲突得以解决的原因及其影响等重大问题或存有分歧，或值得进一步商榷。本文拟在学界已有研究成果的基础上，利用学界在研究这一问题时尚未使用的印度事务部档案和英国外交部档案，并结合中文史料，对上述问题进行研究，以求教于专家学者。　　一为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

4、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　辛亥革命后，十三世达赖喇嘛利用驻藏川军哗变之机，在英国支持下将中央势力尽数驱逐出藏。此后，在达赖喇嘛亲英政治态度的主导下，英国与西藏地方的关系日益密切，1921年贝尔访问拉萨后，“西藏对英国的友好感情达到了最高峰”。就在英国沾沾自喜“在查

5、尔斯・贝尔爵士1921年访问拉萨后的几年里我们与西藏的关系迅速到达了我们友谊的最高峰”之时，“1924年后的下列事实表明这种感情在急剧恶化：1925年英国培训的西藏军官被降职；1925年英国培训的拉萨警察数量被削减；1926年关闭了在江孜的英国学校；1927年西藏政府拒绝我们的汽车在帕里和江孜之间行驶；1929年要求锡金政治专员推迟已经计划好的拉萨之行”，更有甚者，英国认为“西藏已经不像之前那样依赖于我们”，而且在西藏“一种对我们显然不利，几乎可以被称为反英的情绪在逐渐发展”。清末曾在藏任职，此时为外交部藏案讨论会会员的谢国梁在1925年致北京政府的条陈

6、中也提及：在亲英派首领夏札去世后，“达赖最亲信之坚桑郎噶继握藏政，与英官白尔深相接纳，引其入藏，条陈改革要政。”对于英国和亲英派的此一举动，“三大寺及藏人大起反对”，致使其“计未得逞，坚桑郎噶几遭危险”。而且，对于英国，“究之亲英者，亦未必不怀猜忌”。“达赖本人对于英国，较诸对中央当局似甚淡然。”尤其是在1924年获悉英国图谋策动亲英派发动政变，剥夺自己的世俗权力，“另组新政府”后，达赖喇嘛已“洞悉英人之多方甘言利诱”，遂“撤毁洋房，停职亲英青年”，“对英亦不如从前之密切”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂

7、教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　就在西藏地方对英国采取谨慎态度之时，国民政府成立后，其却主动力图发展一直处于沉寂状态的与中央政府的关系。1928年冬，十三世达赖喇嘛派在内地负责宗教事务，同时兼办“番汉”事宜的驻五台山堪布罗桑巴桑南下与国民政府接洽。罗桑巴桑在南京与国民政府相关负责人就藏案进行了沟通，并致

8、函时任蒙藏委员会委员长的阎锡山，就内地人士咸认为十三世达赖喇嘛亲英和逼迫九世班禅