“新时期”以来小说中重写现象研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“新时期”以来小说中重写现象研究　　中国“新时期”以来小说创作中，重写现象较少受到学界关注，但在部分作家的创作中却普遍存在。这种重写主要体现在小说篇幅的增删和小说结构的变化，字数的多少和结构的特点决定了小说文体的命名方式。在很多时候，重写会引起文体命名的变化，抑或说，重写的过程体现在小说文本在三种文体之间的互相转换。小说文本的重写

2、呈现出多种形态，可以是从短到长，也可从长到短；可以是纵向延伸，亦可是横向拼贴。一般而言，从短篇或中篇改写成长篇的“生长型”居多，比如，王安忆发表于1980年代的短篇小说《我的来历》，1992年改为长篇小说《纪实与虚构》出版；莫言发表于1990年代末的中篇小说《野骡子》，成为后来长篇小说《四十一炮》的雏形，等等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教

3、学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　这种重写对很多作家来说可能是无意识的，创作主体并未将这种延续性写作纳入明确的创作计划，但无论如何，这种延续性的创作所引起的客观上的文体变化却是有目共睹的。这其中，文本前后的变化、文本变体的构成及其与作家个性和创作心理的关系等层面，都颇值得探讨，但目前学界对此关注不多，没有将其提升到学理的层面来研究；深究重写现象的审美由来与裂变过程，追踪重

4、写背后作家深层心理因素的文章更是少见。本文试图以“新时期”小说中重写现象为参照背景，以麦家、刘醒龙、马原、余华等作家作为典型个案，在对其重写的各种形态、前后文本的源流和作家个性气质的梳理中，找寻出创作主体在两种写作的转换中常被遮蔽的环节。这些环节不仅关系到文本及叙事技术本身，同时关乎着一种写作态度和立场，以及与此相关的作家心理征候和审美气质。　　一、重写的起因　　关于文本重写，就审美活动本身来看，要说最具有自觉意识的当代作家，恐怕要数麦家了。为什么要重写呢？原因可能很多，但首要的，还是源于作家独特的个性气

5、质。麦家说：“我从小生活在政治地位特别低的家庭里，养成了一种很自卑的性格。这种自卑体现在我生活的方方面面，与人打交道也好，写作也好，我总担心事情做不好。既然做不好，开始时我做小一点，先截一个片段写写看，写好了，我再来放大它。这是个笨办法，要有笨功夫，要有足够的耐心和韧劲。”①由此看来，在麦家内心深处，童年的创伤挥之不去，这种伤痛让他在日常和写作中，似乎给人有种不那么自信的印象。然而，这种看似笨拙自卑的性格表象之下，却又存有非同一般的耐心和坚韧。正是这种复杂的性格特质，决定了作者慎之又慎的写作态度。为了充分

6、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其次，对重写的痴迷，除了性格上的原因，其实也有其主观上的自觉追求。麦家、马原等不以作品数量论英雄，而是怀有强烈的经典意识。对于以前的作品，麦家说：“重

7、写就意味着我忘不掉，丢不下。这也说明它是和我精神气质相接近的一个领域，我在这上面勤劳一点也许会有大收获。”②显然，麦家对自己的创作有着明确的规划和追求，他不愿轻易放弃曾经预设的自我定位。另一方面，麦家对选定的审美领域的专注，似乎又暗示出他的叙事雄心。他又说：“作家最终能留下来的也就是一两本书，一两个故事，你首先要去寻找，找到了后一定要花功夫写透它，不要随便转移‘战场’。我经常说，一个人兴奋点不能太多，有局限才有无限。这么说，我重写确实也有有意为之的努力。”③从这段话可以看出，麦家是以写出传世之作为目标的，

8、而他对前文本的反复重写，显然与这种经典意识有关。对麦家，写作首先是一种寻找，找到属于自己的领地，然后不断开掘，不断深挖，从“局限”中发掘并抵达“无限”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安