小学信息技术与学科课程整合

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1、“小学信息技术与学科课程整合”课题研究实施报告一、课题的提出随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术屮的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。随着经济建设的口益发展，学

2、校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，我校连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全而实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程屮，学科教学的面貌产生丫很火变化。信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。二、理论思考（一）有关概念的界定1、小学

3、课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个重点：（1）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（2）不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（3）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。（二）研宄思路信息技术与学科课程有效整合的研宄目的在于探求实现信息技术的应用与学科课程教学过程奋效整合的规律、策略和方法，培养学生信息素养的规律，策略和方法，提高教学效益。①信息技术与学科课程整合对硬件建设，软件建设和师生信息素养的基木要求，加快学校信息化的步伐；②信息技术与学科教学的有

4、效整合的途径，方法和策略，优化课堂教学的方法和手段，大面积地提高教学质量。③研宂开发一批实用的基于计算机网络的学科教学课件。④撰写有一定理论水平研究报告、论文。⑤积累一批课堂教学设计案例和典型课例。三、课题的研宄目标I、学生的教育0标通过本课题的研宂与实践总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息，提高学习能力”的教学理论和模式；在信息技术与课程整合中,使学生学会利用信息技术进行获取信息、运用信息、提高学习能力的方法、经验和激励机制；研宄并探索为促进学生学习能力提高的途径和方法;2、师资队伍的建设目标通过本课题的研宄与实践，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类

5、型的奋效整合的模式与方法；形成一批优秀的多媒体和网络教学示范课例；构建多元、丰富的教学资源库；系统提高学校教师信息化环境下教与学的能力。3、学校的发展目标通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。四、课题研究的方法主要采用调査法、实验法、观察法等研宂方法。研宄的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。五、课题实验内

6、容（一）完善组织机构，加强课题实验管理为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的教导主任负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出儿个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学科的整合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探允性学习》。各个课题小组定期开展研宄活动。课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。（二）加强学习，转变观念，促进课题研宄深入开展为使课题研宂规范而深入地开展，学校组织了多种形式的学习活动。1、不定期搜集与课题研宄相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习；2、定期组织

7、课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验；3、按上级要求组织教师参加信息技术培训与考核，整体提高教师队伍的信息技术操作技能：4、抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取全国的、省市各级的优秀整合课，认真分析内化，指导自己的课题实验；5、请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌握教科研方法，提高课题实验能力......(三)从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研宄I、在传统课堂里“点亮一盏灯”传