《体积与容积》基于标准的教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《体积与容积》基于标准的教学设计　　《体积与容积》基于标准的教学设计　　南阳路第一小学陈伟伟　　教材：小学五年级《数学》教科书/北京师范大学出版社XX年版　　内容：小学五年级《数学（下册）》第四单元　　主题：体积与容积　　课时：共1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：陈伟伟/郑州市金水区南阳路第一小学　　目标确定的依据　　1.课程标准的相关要求　　（1）通过实例了解体积（包括容积）的意义　　（2

2、）体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。　　2．学材分析　　《体积与容积》是在学生认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积的计算之后的学习内容。学习目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。　　3．学情分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

3、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在日常生活中，学生对物体谁大谁小的感受及容器内装水多与少的体验，这些都是学习本单元的基础。学生已经认识了长度单位和面积单位，在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到升、毫升，这些都为本单元的学习埋下了伏笔。　　学习目标　　1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。　　2.在操作交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。　　3.在学习中感受数学本身的魅力，知道认真观察、动手实践都是学习的好方法。　　评价任务　　1

4、.了解空间的实际含义。　　2.初步理解体积和容积的概念，了解体积和容积的实际含义。　　3.正确区分体积与容积。　　教学过程　　教学环节　　教学活动　　评价要点　　环节一为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　情境导入　　理解空间　　　　活动一：　　演示

5、：柠檬和水占水杯的空间，初步感知空间存在。　　理解物体都占有一定空间，会看出部分物体所占空间有大有小。（评价目标一）　　活动二：　　出示教材问题：教室里哪些物品占的空间大？哪些物品的空间小？　　环节二　　动手实验　　理解体积　　活动一：　　实验操作：土豆和红薯哪个占的空间大　　（揭示体积概念）　　理解概念：物体所占空间的大小是物体的体积。（评价目标二）　　活动二：　　练一练第5题，练一练第1题　　（完成目标二）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富

6、学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　感受长方体体积的大小，为后面学习计算长方体体积做铺垫。　　体会同一物体形状发生变化，但体积保持不变（评价目标二）　　环节三　　设计实验　　感知容积　　活动一：　　设计并完成实验：两个杯子哪一个装水多呢？揭示容积概念　　感受容器容纳物体的体积的大小。　　理解概念：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。（评价目标二）　　活动二：　　实验：可乐瓶的容积。（完成目标三）　　感受所能容

7、纳的含义。（评价目标二）　　环节四　　区别体积　　与容积　　活动：　　区分瓶子的体积与容积　　感受体积指外部，容积指内部。（评价目标三）　　环节五为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　评价体