“互联网+”的多维价值网络模型研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“互联网+”的多维价值网络模型研究　　【摘要】以互联网产业化为代表的新技术革命给传统经济带来严峻考验，许多企业纷纷创新以求生存及发展。美的集团从XX年起两次自主战略转型，创新商业模式，变家电产品制造商为系统集成服务提供商，并取得成功。在此过程中，财务团队变追求低成本的效益目标为追求价值目标，立足价值链创新价值管理。文章通过案例研究，分析美的战略转型中重构和整合价值

2、链的过程及财务团队的全价值链效率管理实践，总结归纳其蕴涵的核心理念，以价值链理论为基础，提出了“互联网+”的差异化多维价值网络模型，以此诠释美的创造价值的根源，以期对新经济形势下价值链管理的理论和实践有所裨益。　　【关键词】商业模式；效率管理；价值链；价值网；多维价值网络　　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1004--0082-08　　一、引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为

3、了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当前互联网产业化，工业智能化、一体化为代表的新技术革命，使企业的经营活动发生深刻变革。企业经营面临前所未有的机遇与挑战。动荡、不确定性、复杂性与模糊性并存，企业何去何从，如何创造价值，如何实现可持续经营？当今企业之间的竞争，是商业模式之间的竞争。只有创新商业模式，才能持续创造价值。在此背景下，管理会计如何参与企业价值创造，为企业发展提供支持为人们所关注。自国务院

4、发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来，一些企业的先行者在实践中摸索，其经验值得分析借鉴。　　“互联网+”含义及其本质　　“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态[1]。“互联网+”是“互联网技术+互联网思维+价值网络”，其本质是价值创造，是一种颠覆性创新。“互联网思维”是在互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态进行重新审视的思考方式；“价值网络”指以客户价值为导向，将资源在企业内外部各专业的利益

5、相关方之间进行合理分配，各方协同共赢，企业最终实现与自身规模相一致的盈利[2]。互联网经济的普惠性质使得既有经济模式下的实物、技术、资本等要素资源可获得性提升，而承载客户个性化需求和价值主张的数据信息，由于其来源于客户自身独特的履历和体验，具有较高的独占性和不可替代性，因而成为新兴市场的稀缺交换资源[3]。“互联网+”战略的核心是价值创造，传统行业企业在遵循基本商业理念和价值基础的前提下，创新产品服务形式和商业模式。　　商业模式理论及其本质为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特

6、色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　商业模式是战略学家与企业家们用来描述和概括企业的经营逻辑、经营方式和为利益关系人创造价值及获取竞争优势的概念[4]。从价值角度看，商业模式指通过开发商业机会，对交易的内容、结构、管理方式进行设计来创造价值[5]。商业模式代表公司的运营逻辑、运行方式和它如何为利益相关者创造并获

7、取价值[6]。商业模式解释了支持顾客价值主张的逻辑、数据和其他证据，以及企业传递该价值的收入和成本的可行结构[7]。商业模式是企业关于产品、服务以及信息流三者的构架并包含对运营过程中众参与者及其贡献与盈利情况的描述[8]。所有这些定义，离不开企业价值和价值创造过程。Shafer等[9]发现商业模式的要素主要集中在战略选择、价值网络、价值创造和价值获取四个方面，并提出：商业模式是企业为了从价值网络中创造和获取价值而进行的战略选择以及核心逻辑的体现。Teece[7]指出商业模式是企业战略的总称。新的商业模式设计完成后，将战略分析与商业模式分析

8、结合是维护竞争优势所必需的。有的文献不区分战略和商业模式，认为战略是商业模式的主要参照系统。商业模式解释了企业如何经营以实�F价值，而战略则阐述如何使企业经营超越竞争对手，即如何使商业模式优于