《生活在地球村的人们》说课稿

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《生活在地球村的人们》说课稿　　五年级品社　　《生活在地球村的人们》说课稿　　教材分析：　　本课是《品德与社会》（人教版）五年级下册第四单元“我们生活的地球”的最后一课。本单元讲述了地球的发现与地球上的迷人景观以及地球上的不同种族的人，让我们认识到地球村这个概念。在认识了人类对地球的探索并且不断加深对其的认识，到地球上的不同国家，不同

2、地域的认识，让地球村这个概念更加深入。本课从地球上存在的不同国家出发，从而在地球上生活着有不同肤色、语言、文化等方面的人，激发学生的好奇心，对形成学生多元文化价值观奠定基础。《生活在地球村的人们》一课的内容分为两个部分。第一部分，介绍不同肤色种族的居民，主要为讲述人种的分布，和各民族的特色。第二部分，有趣的文化现象，通过多样的语言，风俗体现不同的文化习惯。本课从世界的角度出发，让学生认识到多样的地球。　　学情分析：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

3、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先通过前两课《蔚蓝色的地球》、《我们的地球村》学生对我们生活的地球的外形，大致分布，存在的国家等方面有一个整体的认识。并且通过语文课本中的学习了解到在本课中学生需要更加深入的了解地球上的各种不同文化现象。五年级的学生从生活对社会有了更广阔的

4、认识，但还为形成一个体系。在学习中已经习惯小组活动，小组活动能够顺利有效的在班级中开展，而且能够较为有效的收集资料，具备一定的概括，分析，总结，提取信息的能力。而且在探究问题上有一定的方向，对新知识的好奇和兴趣，并且学生具备了正确认识事物的能力。通过学校学习与电视书本等媒体的接触对学生形成对多元文化价值观和正确对待此文化现象的态度。由此通过学生的好奇心，探究欲来展开此次活动。　　设计理念：　　在此活动中主要运用“问题探究模式”方法进行教学，以儿童生活为基础，运用活动的教育内容对儿童生活的引导，通过设定一定的问

5、题激发学生的探究欲。　　教学目标的制定：　　根据教材具体内容与学生的年龄、心理特征、知识基础和接受能力等方面，并且依据学生的社会生活经验，本课设置如下教学目标：　　1、通过学习、交流、思考等活动，知道世界有不同的人种，知道各民族有不同的文化和风俗习惯。　　2、通过观看图片、资料介绍，探讨人种形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念，学会尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安

6、全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学重点：　　不同人种的外表特征以及地球村中个种族的分布状况　　教学过程：　　一、情境引入　　同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去

7、看看生活在地球村的人们。（板书课题）　　二、学习新课　　1、人种的分类　　首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）　　请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？　　从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。　　2、不同人种的不同特征为了充分发挥“教学点数字教育资

8、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外