[教学案例]展开与折叠教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[教学案例]展开与折叠教学设计　　《展开与折叠》基于标准的教学设计　　教材：小学五年级《数学》教科书/北京师范大学出版社　　内容：小学五年级数学（下册）第二单元　　教学主题：《长方体》　　课时：共四课时　　授课对象：郑州市花园口小学五年级学生　　　　目标确定的依据　　1．课程标准相关要求　　.能由实物的形状想像出几何图形，由几何图

2、形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形。　　.能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。　　.能描述实物或几何图形的运动和变化　　.能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。　　2．教材分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教

3、学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　展开与折叠”一课，在本单元中位于“长方体的认识”与“长方体的表面积”之间，起着承上启下作用的一节实践活动内容。主要包括“做一做”、“练一练”两个栏目。“做一做”的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生初步的空间观念；“练一练”的目的是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，

4、进一步培养学生的空间观念。通过本节课的“展开与折叠”，让学生经历和体验图形的变化过程，让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，进一步发展学生的空间观念，提高学生的语言表达能力，养成良好的正确的研究习惯，为后续的学习打下基础。　　3．学情分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进

5、行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生在学习本节内容前，已经对长方体和正方体的特点有了初步的了解，知道长方体、正方体都有12条棱、6个顶点，以及长方体的6个面的形状与正方体6个面的形状的不同等。这些正是组织“展开与折叠”教学内容的生长点，小部分学生对长方体已初步建立了空间感，但要在平面图形与立体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的。分析原因：其一，学生对立体图形与平面图形之间的转换缺乏认识上的经验，存在认识上的障碍；其二，学生较难用语言来描述

6、自己想象的立体图形或平面图形，存在语言上的障碍；其三，大多数学生无想象的习惯，存在养成习惯上的障碍等等。故进一步发展学生空间观念成为本节课学生学习的重难点，拟定加强想象、操作实践、演示、焦点问题讨论等方面，以达实现有效教学的目的。　　教学目标　　1．知识与技能：通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。2．过程与方法：经历展开与折叠的活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。3．情感态度价值观：激发学习数学的兴趣，渗透一种转化的思

7、想，及研究方法的学习，体会学科的价值。　　评价任务　　1.通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。　　2.经历展开与折叠的活动过程，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点　　环节一　　导入新课　　明确目标　　5分钟为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教

8、学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　活动一　　1．（出示漂亮的大礼品盒，引发学生研究兴趣）想做漂亮的礼品盒？2．提出研究的方法并揭示课题：展开与折叠　　通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图　　（评价目标一）　　　　环节二　　自主学习　　合作探究　　13分钟　　活动一（3分钟）　　1、引