水利工程概论课程双语教学探讨

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1、水利工程概论课程双语教学探讨作者：陈俊英张宽地辛全才【摘要】通过对水利工程概论课程双语教学的试验和探索，分析在高等教育中水利工程专业实行双语教学的必要性和可行性，探讨实施方法，总结经验，同时指出开展双语教学的一些亟待解决的问题。【关键词】水利工程概论双语教学教学探讨水利工程概论是开设在水利类专业基础课到专业课的过渡时期，是我校水利类各专业的专业基础课程，该课程的目的是让学生明了水利工程的轮廓知识，了解水利知识的实用性、综合性和不完善性的特点，主要涉及的内容有水资源与河川径流水利枢纽、常见的水工建筑物（重力坝、土石坝、拱坝、溢洪道、水闸及渠系建筑物）、水利发电工程、农业水利工程、

2、防洪工程、水利工程施工及水利发展史水利工程的建设等，可以说内容非常丰富，覆盖面广，这门课程是在认识实习之前且与认识实习相辅相成的专业基础课，目前该课程开设在水利与建筑工程学院各专业的大一第二学期或大二第一学期。同时它具有较强的专业性、实用性和实践性，是水利类专业的第一门介绍水利的课程，课程对培养学生热爱水利学习起着至关重要的作用，其教学质量和教学效果直接影响学生对后续课程的学习，同时该门课程也是我校水利类学生认识水利工程的第一门课，该门功课学习的好坏与否，直接影响学生对专业的认识和兴趣，也决定了同学们后续专业课学习的兴趣，因此，如果能将这门课在学生的学习中教授好，可使学生对专业

3、的学习起到抛砖引玉的作用。1水利工程概论课程双语教学的必要性为更好地适应我国加入WTO后经济、科技和教育发展的需要，培养高素质复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展，XX年教育部在制订的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确指出，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，并把双语教学列入了普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系。双语教学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势，也是当前教学改革的热点和重点之一，在高校推行双语教学是加快对外开放、参与国际竞争的需要。在水利工程概论课程中引入双语教学对于提升课程建设水平，培养适应21世纪的人才具有

4、重要意义。我们需要的是复合型人才，也就是说不仅要掌握专业还需要懂得英语，这样才能使我们的学生在将来竞争中取得胜利。2双语教学所采用的形式与方法双语教学所采用的形式从学生和教师的实际出发，我们把双语教学定位在“以英语教学为主，难点适当用母语解释”的基点上，即采用混合式双语教学形式，教学内容大部分用英语传授，少部分用母语传授，普遍性的知识用英语介绍，如关于水资源方面的全部用英语讲解，较难的知识点如三大挡水建筑物（重力坝、拱坝、土石坝）的工作原理先用英语讲解，在用汉语给与适当解释，这样保证学生用既能够掌握所学的内容，又能用英语来表达。其中英语比例介于60-80%之间。双语教学的方法准

5、确把握混合式双语教学中母语与非母语的应用比例通过对双语教学的试验我们认识到:双语教学教师一定要从学生的实际情况出发，制订切实可行的实施方案，准确定位，把握好非母语的应用比例。在开始阶段，因此在讲课时可以先讲学生易懂的知识，循序渐进，让学生习惯用英语来学习。专业词汇重点介绍，扫清学习障碍水利工程概论课程的一个重要教学目的就是培养学生学习水利专业的兴趣，而专业词汇和术语是双语教学的拦路虎。因此，在教学中我们重视向学生介绍专业用语，而且我们是提前将相关的专业词汇上传到网络上，学生就可以在上课之前将专业词汇掌握，帮助学生理解教学内容。如相关的术语：Hydraulicstructures

6、水工建筑物、Hydropowerproject水力发电工程、Surfacewater地表水、Groundwater.地下水、Percipitation降水、Runoff径流、Evaporation和蒸发、Gravitydam重力现、Arcdam拱现、Embankmentdam土石琐、Spillway溢洪道、Aqueduct渡槽等等。“教”、“学”相结合，采用互动式教学模式在课堂上的“Ask-Anwser”互动教学环节，开展师生对话，鼓励同学们用英语来提出问题、回答问题，教师一般不纠正他们在语法以及发音方面的错误，首先让同学们大声地、清晰地、明白地用英语表达自己的意图，帮助同学们

7、树立信心，克服畏难情绪。例如在问学习常见的水工建筑物时讲完了重力坝的工作原理和特点后，在学习其他建筑物时，就让3〜4名同学来回答它的的特点，剩下的让同学们一起用英语回答，总之在课堂上力求每个学生在课堂上都能够得到锻炼、展示自己的机会，同时也有助于教师了解同学们的情况，以便于针对不同学生采用不同的方式施教，促进双语教学的顺利进行。在课堂上，我们要求学生尽量用英语来回答问题，开展师生对话，给学生创造说的机会。为了在课堂上培养“听”、“说”能力，教师在课堂上要用英语讲课，给学生营造了一个良好的听力