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1、水利工程概论课程双语教学探讨论文陈俊英张宽地辛全才【摘要】通过对水利工程概论课程双语教学的试验和探索,分析在高等教育中水利工程专业实行双语教学的必要性和可行性,探讨实施方法,总结经验,同时指出陈俊英张宽地辛全才【摘要】通过对水利工程概论课程双语教学的试验和探索,分析在高等教育中水利工程专业实行双语教学的必要性和可行性,探讨实施方法,总结经验,同时指出开展双语教学的一些亟待解决的问题。【关键词】水利工程概论双语教学教学探讨水利工程概论是开设在水利类专业基础课到专业课的过渡时期,是我校水利类各专业的专业基础课程,该课程的
2、目的是让学生明了水利工程的轮廓知识,了解水利知识的实用性、综合性和不完善性的特点,主要涉及的内容有水资源与河川径流水利枢纽、常见的水工建筑物(重力坝、土石坝、拱坝、溢洪道、水闸及渠系建筑物)、水利发电工程、农业水利工程、防洪工程、水利工程施工及水利发展史水利工程的建设等,可以说内容非常丰富,覆盖面广,这门课程是在认识实习之前且与认识实习相辅相成的专业基础课,目前该课程开设在水利与建筑工程学院各专业的大一第二学期或大二第一学期。同时它具有较强的专业性、实用性和实践性,是水利类专业的第一门介绍水利的课程,课程对培养学生热
3、爱水利学习起着至关重要的作用,其教学质量和教学效果直接影响学生对后续课程的学习,同时该门课程也是我校水利类学生认识水利工程的第一门课,该门功课学习的好坏与否,直接影响学生对专业的认识和兴趣,也决定了同学们后续专业课学习的兴趣,因此,如果能将这门课在学生的学习中教授好,可使学生对专业的学习起到抛砖引玉的作用。1水利工程概论课程双语教学的必要性为更好地适应我国加入拱坝、Embankmentdam土石坝、Spillakesperfect.”(熟能生巧)。总之,尽量在目前的教学条件下为同学们创造一个好的双语教学的氛围,促进“
4、双语”教学的顺利进行。同时为了给学生提供更多的学习机会,我们要求同学们做“Presentation(汇报)。将每班同学分6组(每组5人),由老师选定一些汇报题目,同学们自己下去准备资料做成幻灯片,站在讲台上给用英语汇报,这样提高了学生学习的积极性、参与性,同时学生也因此会自己去寻找一些相关的水利类知识的,帮助同学更好的学习这门功课,也起到了抛砖引玉的作用。2.2.4紧紧抓住“预习”、“复习”、“作业”等教学环节在课堂教学之外,我们还在课下加强“Preview”(预习),培养学生“读”的能力。课前,教师把有关的英语授课
5、资料印发给学生,请学生预习,熟悉上课内容,查阅生词,加强对学生的阅读训练。课下要求同学们复习,强调“Review”(复习)的教学环节,要求同学们用英语把不明白的地方记下来,培养学生“写”的能力,并且每隔一段时间要求交复习的记录,以此督促大家复习。同时针对不同的专业我们教课组还了相关的视频资料,例如针对水资源专业我们要求学生看视频:面对面-王浩:水之源,因为王浩院士是我国目前水资源的专家,学生们在听他讲的内容后收益匪浅。2.2.5利用多媒体课件,提高效率采用“双语教学”教授水利工程概论课,与母语讲授制图相比必然会多占去
6、一些教学时间,为了弥补这一缺陷,课程组的教师利用业余时间制作了水平较高的课件,包括flash动画、选择合适的图片等等,以中英文对照的方式给出,使用效果很好节省不少时间,有效地补充了因双语教学而占用的一些教学时间。学生反映很好。3结语综上所述,我们在水利工程概论课程中进行了双语教学的尝试,也取得了一些成效,但仍然面临着一些需要进一步解决的问题,例如,目前,没有适合使用的理想水利工程概论双语教材,这是一个亟待解决的问题;教师的双语水平问题也是一个重要问题,因为拥有外语与专业知识并重优势的师资是搞好双语教学的关键;不过我们
7、给学生授课的教师均是在国外学习至少一年的,但是仍然需要进一步提高。同时学生英语水平的提高也对双语教学的顺利进行起重要的作用,双语教学只能采用鼓励一部分英语成绩好的学生或对英语感兴趣的学生来说,收获不小,但是班上还有一部分学生英语基础不好的,这样搞一刀切后,使得这些学生的学习积极性有所降低,因此我们在考虑以后是否采用分级双语教学的方式,并进行深入细致的探讨与研究并结合不同专业和不同英语级别指定出不同的双语教学大纲,充分调动学生学习的积极性,使得学生能够在大一就开始学习和热爱水利工程,研究并分析水利中存在的问题,培养学生
8、科学态度和创新精神。TAG：
