《我想遇见你的人生》读后感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《我想遇见你的人生》读后感　　其实，相片里的影像是自己沉静的一面先前就有提到。抛开了内心的复杂情感，呈现在镜头前、留在相片上、被别人看到的只能是有棱角的情感寄托品，如：微勾的唇角、紧皱的眉头等。在如此变幻不息的世界里，我们就停顿在那一个点。没有经历过那一刻的人，即使是陪你经历了那一刻的人，都不能独到地领悟你当时内心的感受。所以，单凭那样的一张静止画，根本不能囊括鲜活的生命本体。　　别人通

2、过相片看到的，只是一小部分的自己。或许那个自己不上镜，不像平时看到的模样，但那还是我没有错。我需要相片来帮我保留记忆、留下证据，但我也要相信，最真实的自己不仅仅局限于相片这一载体，更需要一起经历生命中的温暖与悲凉才会被读懂。　　我近日在阅读杨照的作品。比如他写给女儿的《我想遇见你的人生》。书中的第五部分提到：他女儿拍的沙龙照里右眼明显比左眼小，她问为什么照片看起来会跟平时不一样，于是父亲回答“因为平常我们是在动态中看你，你脸上有表情，整个人有动作，照片却是把人冻结起来变成静态的，所以感觉就不一样了”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不

3、仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　是的，我们这一代不知道拍了或者被拍过多少照片，从婴儿到现在。一直都觉得自己是不上镜的那一类，照片里显现的自己一点都不像大家平常看到的我，或者说，一点都不像我认为的别人眼中的自己。所以越长大越不爱拍照，越觉得那不是真实的自己。　　但杨照的文字让我有种顿悟感。照片，

4、只是通过镜头记录下来的片段，展现的本就是我们当时当地某个状态的沉静的一面。而这些只是停滞的时间留给我们的纪念，用以证明我们到过某地或者经历过某事存在的证据，以供我们日后的追忆。实际生活中的自己因为有动态的动作，显得更加灵动，所以并不是说相片里的就不是你自己，那就不是真实。　　记得家里那本厚厚的相册里，有泛黄的黑白照片。那种边缘上有细小的凹凸有致的花纹的照片，十分具有年代感。母亲尤其喜欢跟我讲那几张黑白照片的故事，说那时候的她还在读小学，边上的谁谁你还从来没见过，有的估计见了现在也认不出来了。我问她还不到过年为什么就照全家福，她说自己也记不清了。我分明记得照片上母

5、亲的笑容是那样天真赤诚，那种让人看见就会受到感染的力量是如此的真实，但是，她却不记得拍照的原因了。　　我想，照片真的是一种很神奇的东西，它留给你实物来怀念与追忆，怀念过去的美好景致、追忆停滞的似水年华。但时间却是更有魔力的一方，它于分分秒秒中细碎流淌，却看似仁慈地在某一个环节留下停滞的画面，以至于连相片的主人都忘记了那是出于什么原因才照的。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目

6、设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从未如此沉淀下心情来凝视过这些相片，此番一停顿果然有平日里来不及生发的体悟。或许我们这一代，真的就如杨照所说的那样“从小就活在复制的影像里”，正是因为数不清到底拍了多少相片，也不知道究竟看了多少次相片中的自己，才会不那么认真地看任何一张相片，所以更不可能认真思考相片影像和真实之间的关系。　　而现在，那些停滞的时间片段却让我思考，平常的自己在别人眼中是什么模样，我们希望别人如何看见最真实的自己。为了充分发挥“教学点数字教育资

7、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。