农村中学物理实验教学研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。农村中学物理实验教学研究　　物理是一门以实验为基础的学科，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析综合、抽象和概括，再回到实践中去检验，离开实验的物理教学是苍白的、不完整的，在物理教学中加强实验教学是非常必要的。　　　　1　物理实验教学的作用　　　　　培养学生的学习兴趣和激发学生的求知欲　　由于物理实验具

2、生动形象、直观真实的特点，因而容易激发学生的兴趣，学生一见到实验仪器或实验装置就会产生自己动手操作的欲望，若设法让学生多动手进行实验，不仅可以满足学生进行实验操作的愿望，还可以让学生体会到“发现问题”和“解决问题”的成功感，从而提高学生的学习兴趣。　　　　　提高中学物理教学质量为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项

3、目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　物理实验不仅为学生提供丰富的感性材料，而且也为学生建立完善的认知结构打下坚实的感性基础，如果没有物理实验，中学物理教学中的诸多项目、任务都是不能够很好地完成的，那种以农村中学开展实验教学困难为由，无视物理实验教学的特殊功能，只想凭借理论教学就取而代之地达到物理实验教学效果的想法是极其错误的。　　　　　提高中学生科学素质目前我国农村中学占中学总数的60％左右

4、，受教育的人数众多，责任重大，鉴于农村中学学生视野窄，知识面狭小，缺乏一定的科普知识的特点，就更应该充分利用物理实验教学在科学素质教育中的特殊作用，切实提高农村学生的综合科学素质，从而更加有效地服务于“三农”。　　　　2　农村中学物理实验教学现状　　　　　教师本身的实验素质不高　　农村中学物理教师本身的实验素质参差不齐，实验技能、技巧、设计实验的能力不强，其主要原因是：部分物理教师没有接受过专业的实验培训；有的虽进行过培训但由于没有实验室或实验设备相对缺乏，在教学中没有实际操作过或经验不足；也有些

5、学校尽管有实验设备、仪器，教师却没有真正用于教学，没有真正地提高自己的实验技能等等，有些教师经培训后实验技能较强，但不善于进行实验教学，不会进行创新，设计实验的能力得不到锻炼。　　　　　教师对实验教学不重视为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组

6、织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　农村中学教师对物理实验教学存在以下观点：1.认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”；2.认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行实验考查也不影响笔试成绩；3.认为物理现象简单、司空见惯，没有重做实验的必要；4.有些实验以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行实验教学；5.有些实验准备费时，不愿意花时间去准备；6.有些教师怕学生在实验操作过程中损坏仪器。　　　　　学生感知领域远离实验　

7、　在农村高中，追求升学率，重视理论轻视实验的现象相当严重，实验的开设率极低，很多演示实验都是被教师口头描述或黑板上画画所代替了；学生实验更不能保证开设，有些实验干脆就不做，即使做了也只是流于形式，远远未能达到在实验室中发展学生动手能力的目的。　　　　　物理实验课中部分学生心态异常为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”

8、项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　农村中学部分学生由于实验次数较少，好奇心强，到实验室时对器材乱摆弄，极易造成器材的损坏，另外部分学生认为实验有危险，特别是电学实验，因害怕触电，而不敢操作，对实验试题，认为只要书中操作原理、步骤、结论记住即可，是否动手操作无关紧要，因而实验课上较随意，甚至缺课。　　　　　实验目的单一　　物理实验课中，多数实验为验证性实验，缺少真正让学生自