中职广告设计专业教学一体化的研究与实践初探

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1、中职广告设计专业教学一体化的研宄与实践初探谢文婉（广丙经贸高级技工学校广丙梧州543100）摘要:中职学校是为社会提供技术人才的重要场所，中职广告设计专业更是一门综合技术型较强的学科，随着教育改革的不断深化发展，对中职广告设计专业的教学改革也产生了很大的促进作用。木文通过对现行中职广告设计专业现状问题进行分析，以《图形创意》课程为例，从一体化的角度提岀了广告设计课程实践教学研宄的主要方法。关键词：中职广告专业教学一体化广告设计课程是一门实践性很强的课程，近几年来，广告行业在对职业技能型人才的市场需求不断增加

2、的同时，对人才的质量尤其是对综合实践技能的要求不断提高。因此作为广告专业的教师，我们要进行深层次、多方位的广告设计课程实践教学的研究，以实践教学为出发点，根据设计岗位的人才需求以及地域的特点，探索具有创新性的中职广告设计专业教学一体化实践课程。一、现行中职广告设计专业现状浅析我国中职教育起步晚，课堂教学中理论与实训课程联系不紧密。中职计算机广告设计专业课程一体化研宄虽然对课程教学作了一些尝试，但是所培养的技能人才远不能满足市场需要，主要表现在：教学与市场衔接还不够，所培养的学生大部分尚不具备独立工作的能力，

3、敬业品质及创新精神欠缺，自主学习能力有待提高，综合应用能力较弱。针对这种现状，木文对广告设计课程实践教学研究提出了自己的见解和主张。二、如何深层次进行广告设计课程实践教学研宄，以《图形创意》课程为例1.创造性思维是《图形创意》设计的根木。《图形创意》是设计作品的重要灵魂，创新性思维模式需要让学生采用全新的、立体的、多维的思维方式，打破传统教学模式中常规的、惯性的和单一的认知方式，教师可以培养学生直线思维方式的联想能力，从一点发散思考到递进式的关联体。例如从“圆到风”的创意设计教学：先是引导学生观察“一个圆”

4、，让学生联想到“游泳圈”，再到“大海”、船、帆、风，并让学生有创意地构思出各种“风”的形态，从“圆到风”的过程，就是培养学生创造性思维的过程。1.《图形创意》课中创造性思维的培养。在《图形创意》课上，教师要加强对学生创造性思维的培养，在课堂上设立主题命题，例如从“圆到风”的设计。可以采用直接式教学法，将教学内容围绕教学理念进行引导和开启学生思维，让学生从设计主题中寻找创新的表达方式，从而打破传统视角，进行创造性思维的审视，让学生能够自由发挥图像设计，加强学生对奋关图形设计的好奇心和兴趣。2.《图形创意》课中

5、创造性思维的训练方法。教师要采用多元化的训练方法加强对学生创造性思维的培养。(1)设计想象思维的训练，加强学生的想象力，例如饿了就可以想象到食物，由食物想象到果树等等；流畅性与敏捷性思维的训练，如设计一个圆，可以想到圆月、球、桌子、眼晴、气球、地球等等。(2)发散性思维的训练，例如将人的头像和五官进行重构和分解，再进行戏剧化的设计等等。(3)逆向思维的训练，就是要打破传统，通过逆向思维加深人们对图形设计的印象，打造出不同凡响的艺术表现。(4)广度与深度思维的训练，如金特·凯泽的作品《和平》，就

6、是将骷髅头和白鸽结合起来,这种死亡与和平的鲜明对比，给人•一种触0惊心的感觉，能够吸引人们的眼球。三、如何进行广告设计一体化教学实践1.明确一体化教学的0标(1)明确一体化教学的S标是一体化教学改革的前提。一体化教学的S标是培养高素质、高技能、技术型的新型生产一线人才，满足我国实现工业现代化发展的需要。对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。(1)一体化教学所培育的学生是为了顺应市场的需求，也为学校今后的教学拓展了空间。全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加

7、快学校发展的成功之路和正确选择。1.营造实施一体化教学的良好氛围(1)在教师方面，可以先聘请广告设计专家来校讲课。例如在《图形创意》授课过程中，可以聘请本地有名气的创意专家进行创意专题讲座，然后展开一体化教学的科室座谈会、学校研讨会。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识,从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。(2)在学生方面，则是通过就业形式教育、企业信息反馈、邀请历届毕业生到学校演讲等，让学生明白职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是专业发展所需。2.采取

8、一体化的教学组织形式(1)案例教学法。案例教学是将要教授的内容应用到具体的实例制作中，教师在多媒体计算机上对制作的实例进行分析，给出设计思路,而学生结合现实，展开想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。例如从“圆到风”的案例设计。(2)任务驱动法(探究式教学法)。即根据教学目标和学生实际情况，把平面设计的任务落实到个体的几个项0上，学生通过对项B的实践和探索，来完成教学任务，达到教学0标。探究式教学