“大五”人格与大学生学业拖延的相关研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“大五”人格与大学生学业拖延的相关研究　　摘要目的：研究“大五”人格与大学生学业拖延之间的关系。方法：采用修正的中国“大五”人格简版、Aitken拖延问卷对385名大学生进行问卷调查，采用进行数据分析。结果：学业拖延现象普遍存在于大学生群体中，学业拖延在性别、年级上的差异不显著。大学生学业拖延总分与神经质维度呈显著正相关，与尽责性、随和性、外向性维度呈显著负相关，与开放性维度相关不显著。大五人格特质

2、中的神经质、尽责性、开放性维度可显著预测大学生学业拖延行为，其中尽责性维度是反向预测，神经质、开放性维度是正向预测，而随和性和外向性维度不能显著预测学业拖延行为。　　关键词大学生大五人格学业拖延　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：/　　TheCorrelationbetween"BigFive"PersonalityandAcademic　　ProcrastinationofCollegeStudents　　WANGLiping，LIUDan　　　　AbstractObjective：Tostudytherelationshipbetween"BigFive"pe

3、rsonalityandacademicprocrastinationofCollegestudents.Methods：the为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。revisedChinese"BigFive"PersonalityInventorya

4、ndtheAitkenprocrastinationquestionnairewereusedtoinvestigate385collegestudents，andthedatawereanalyzedbyResults：academicprocrastinationwasprevalentamongcollegestudents，andtherewasnosignificantdifferenceingenderandgradebetweenacademicprocrastination.thetotalscoreofacademicprocrastinationwasp

5、ositivelyrelatedtoneuroticism，andnegativelyrelatedtoconscientiousness，agreeablenessandextraversion，butnotsignificantlyrelatedtoopenness.thebigfivepersonalitytraitsofneuroticism，conscientiousness，opennessdimensionscansignificantlypredictacademicprocrastination，conscientiousnessisthereversep

6、rediction，neuroticism，opennessdimensionispositivelypredicted，andagreeablenessandextraversiondimensionsdidnotsignificantlypredictacademicprocrastinationbehavior.　　Keywordscollegestudents；bigfivepersonality；academicprocrastination为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学

7、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　拖延一�~最早源于拉丁文，译为“将眼前的事情放置到明天”。这种现象普遍存在于大学生、公司雇员、公职人员等各类人群中，其表现通常是消极且适应不良的。在众多关于“拖延”的研究中，学业拖延是自主学习研究的一个重要领域。不同研究者对其内涵有不同的看法，Solomon和Rothblum