刍议中国钢琴音乐研究方法的融合与创新

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。刍议中国钢琴音乐研究方法的融合与创新　　摘要：当代中国钢琴音乐研究偏重于技术分析和主观体验，亟需引入实证主义研究，以严格的数理分析进行因果推论，在观察体验中引入定量分析，实现经验论与实证论的有机结合同时，要注重个案研究与整体研究的内在统一，进行跨学科研究，通过学科的交叉探寻新的研究方法，实现方法融合与创新。　　关键词：钢琴研究：方法论：融合：创新为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

2、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。刍议中国钢琴音乐研究方法的融合与创新　　摘要：当代中国钢琴音乐研究偏重于技术分析和主观体验，亟需引入实证主义研究，以严格的数理分析进行因果推论，在观察体验中引入定量分析，实现经验论与实证论的有机结合同时，要注重个案研究与整体研究的内在统一，进行跨学科研究

3、，通过学科的交叉探寻新的研究方法，实现方法融合与创新。　　关键词：钢琴研究：方法论：融合：创新为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中国钢琴音乐创作肇始于赵元任1914年创作的《和平进行曲》，百年来，学者围绕中国风格的钢琴创作、钢琴演奏、钢琴

4、教育、钢琴发展史、钢琴音乐美学、钢琴文献等方面进行了诸多卓有成效的研究。纵观中国钢琴音乐的研究论述，大多数的研究偏重于实践层面，如钢琴创作技法、演奏技巧、教学方法、曲式结构、作曲家及其作品、演奏家及演奏风格，形而上的思辨研究凤毛麟角。虽然一些学者注意到了研究视角和研究方法的独创性，一些成果立意不乏新意，但到目前为止，很少有学者从方法论的角度来观照中国钢琴音乐，也就很难产生出大量独具探索性、系统性、内生性的研究成果，这对于中国钢琴学派的学科构建无疑是一个极大缺憾。本文意在从方法论的角度，探讨当代中国钢琴音乐研究中存在的研究方法缺陷，为中国钢琴创作、表演与教学研究丰提供

5、新的发展视角.　　一、经验论与实证论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　钢琴作品属于人的精神产品，因此一直以来，钢琴音乐研究多以人文社会科学的研究角度为主，钢琴作品的音乐学分析主要涉及音高、旋法、节拍、节奏、音阶、调式、曲式等本体分析，近年

6、开始有人尝试社会一历史分析法和话语分析法的介入性研究，以求对作品的艺术风格有较为全面地把握，正如于润洋先生所说：“音乐学分析则应该是一种更高层次上的、具有综合性质的专业性分析，它既要考察音乐作品的艺术风格语言，审美特征，又要揭示音乐作品的社会历史内容，并作出历史的和现实的价值判断，而且应该努力使这二者融汇在一起，从而对音乐作品的整体形成一种高层次的认识。”但由于“自变量”与“他变量”之间的疏离关系是固有的，研究者虽然竭力以“置身事外”的客观立场来研究钢琴作品及其实践者，但仍然有各种有形或无形的社会因素在制约着研究者，使他们不可能直达钢琴作曲家、演奏家和教学者的内心深

7、处而与他们“合而为一”，将他们的内心感受和真实想法“复制”般地进行精确表述，因此，只能以尽可能接近客观、但永远无法超越客观的视角和立场，对钢琴作品及钢琴家进行“变形解读”或“客体化解读”，这是局内人与局外人之间永远无法解决的逻辑矛盾。可以说，对同一首钢琴作品或钢琴家的每一次解读，都是主观的，所不同者在于主观的份量多少而已，这种研究方法无疑属于经验论的范畴。　　为避免个人意志和情感好恶介入到研究对象中，一直以来，不断有学者尝试采取不同的方法论，最显著的倾向莫过于提倡综合性研究，将音乐学的分析方法与哲学、社会学、经济学、教育学、宗教学、民族学、文学、历史学、美术学等