厚壁毛竹春笋增粗生长规律研究

《厚壁毛竹春笋增粗生长规律研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。厚壁毛竹春笋增粗生长规律研究　　摘要：通过对上饶市林业科学研究所竹类种质园内厚壁毛竹移栽地调查，观察竹笋出笋规律、退笋规律和增粗生长变化规律，观察结果为：厚壁毛竹竹笋出笋历期持续16天左右，退笋现象一般开始于出笋后7天左右，厚壁毛竹春笋的粗生长分为3个时期，分别为快速生长期、缓慢生长期、和停止期。　　关键词：厚壁毛竹；地径；出笋率；粗生长　　竹类资源用途广

2、泛，包括材用竹林、笋用竹林等，厚壁毛竹又名厚皮毛竹，是毛竹的一种变异类型，具有笋材兼优特点。1997年正式定名的毛竹珍稀新种质，为江西省特有种类，厚壁毛竹竿壁厚，比等径毛竹重0.5～1倍，鲜材沉水，材质坚硬，具抗风雪压等特性，厚壁毛竹是一具重要经济价值的种质资源，有良好的推广前景。　　一、厚壁毛竹研究现状　　厚壁毛竹与毛竹相似，但竿略呈四方形，竿壁厚而与毛竹不同。竿高达12m左右，粗达8cm左右，略呈四方形，幼竿密被细柔毛及厚白粉，箨环有毛，中部节间长25cm，竿壁厚，基部壁厚3～4cm，中部厚～，上部近实心，竿环不明显。箨鞘背面

3、黄褐色或紫褐色，具黑褐色斑点及密生棕色刺毛；箨耳小，�Z毛发达，箨舌强隆起，边缘具粗长纤毛；箨叶较短，长三角形至披针形，绿色，初直立，后外翻。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.地下茎的研究。厚壁毛竹

4、具潜伏芽、壮芽、笋芽和死芽种类型的鞭芽。竹鞭主要分布在土层20一40cm内，鞭径，竹鞭每6cm左右有1个鞭芽。厚壁毛竹地下系统芽体划分为潜伏芽、壮芽、笋芽和死芽种类型。竹林生长好坏，发笋成竹与竹林地下结构紧密相关。鞭芽是整个竹林生长点，是构成竹林地下结构的基础的基础。　　2.叶的研究。叶片是植物光合作用的主要器官，竹子生长发育所需能量和活性物质大部分最终来源于叶片各种生理活动。厚壁毛竹叶游离氨基酸总量是毛竹叶游离氨基酸总量的%，除天门冬氨酸外，其它16种氨基酸均高于毛竹叶游离氨基酸，硝酸还原酶活性显著大于毛竹，与厚壁毛竹特殊性状有

5、密切关系。　　3.茎秆的研究。茎杆含有未分化型、半分化型和开放型3种类型的维管束，维管束的大小变化规律是外壁上部的维管束最大，中部的次之，下部最小；中壁和内壁下部维管束最大，上部次之，中部最小.维管束密度的变化规律是外壁中部茎秆密度最大，上部次之，下部最稀。　　4.竹子生长特性的研究。竹类植物没有次生生长，其高度和粗度一经形成，便不再生长，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保

6、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。所以竹类植物全高在出笋当年便生长完成。绝大多数竹种生长过程为“慢―快―慢”过程，具体分为初期、上升期、盛期、末期4个时期。竹类植物高生长的地下发育阶段主要是由茎尖伸长生长引起，这种生长是向顶性的，是初生生长。竹类植物地上发育主要是由节间伸长生长引起，这种生长是向基性的。　　二、厚壁毛竹增粗生长规律　　1.实验地概况与调查方法　　实验地概况。本本实验在上饶市林科所竹

7、园进行，林科所竹园地势南高北低，坡度15°～37°。气候属亚热带湿润季风气候区，日照充足，雨量充沛，年平均气温℃，年均无霜期达306d，年均降水量为1572mm。土壤属红壤和黄红壤类型，土层厚度大多在60cm以上，腐殖质层在10～20cm，土壤肥沃。林内绝大多数种植厚壁毛竹，分�榱礁銮�，一个是母竹林，另一个是移栽林，本次实验主要对移栽林调查。　　调查及分析方法。从XX年3月31日出笋开始，每天早晨8点前进行每日出笋量统计，对每棵竹笋标号，用标尺每天测量标记竹笋地面直径，直至其成竹为止。并选取5株，测其笋箨脱落后地径及地上第3、4

8、节直径。数据采用EXCEL统计分析。　　结果与分析。自3月31日起至4月15日，为期16天，我们总共挂牌标记的出笋数为930株。根据调查统计每日出笋数量见图1。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还