后测问卷分析

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1、通过学案培养高一学生自主学习能力的研宄问卷分析课题负责人：赵莹课题组员：王晓燕所在单位：富县高级中学申请日期：2012年10月通过学案培养高一学生自主学习能力的研宄问卷分析摘要：本调查以陕西富县高级屮学高一平行班学生为样本，采用问卷调查的方法，对英语学案对学生自主学习能力的培养的作用作了调查和分析，结果表明：在学案导学的前提下，高一平行班学生的自主学习能力有明显提高，但实施效果仍然大面积的依靠教师的监督。关键词：高一平行班学案自主学习能力一、问题的提出《普通高中英语课程标准（实验）》，对高中英语的教学理念提出以下要求:（一）重视共同基础，构建发展平台普通

2、高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的棊本英语素养。高屮英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。（二）提供多种选择，适应个性需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。（三）优化学习方式，提高自主学习能力。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探宄等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能

3、，形成有效的学4策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。本次研宄的对象是刚刚步入高中的高一平行班（13）班到（18）班的学生，这些学生正在努力适应着高中阶段的学习和生活。和初中时期的学习和比较，高一英语学习有如下几点特点：第一，高一英语教材内容比初中在“量”与“度”上的急剧增加，老师在单位时间内要传授知识信息量骤然增多，知识综合性要求提高。第二，高屮课程较为抽象，在教学上，教师偏重于对学生思维及学习方法的渗透和引导，提倡“自主、合作、探究”式的教学模式。第三，俗话说，“好的学习习惯是成

4、功的一半”，在高中学习中要求学生加强学习习惯的培养。同时，老师在教学方面注重对学生学习方法的指导，引导学生用对的学习方法学习，达到事半功倍的学习效果。第四，能力要求提高在阅读能力、写作能力、语言表达能力方面都需要进一步的提高与培养。平行班的学生入校时有以下几点持点：1知识基础差。音标、语法、语言知识、阅读、写作等方面基础薄弱。2.学习习惯相对较差，同时导致自主学习能力，同学之间的合作能力，探究学:>J能力不强。3.缺乏有效科学的学习方法。基于以上教材和研宄对象的分析和新课程标准的耍求，显而易见的是现状与标准之间存在很大差距。学生要具备终身学习的能力，当务

5、之急就是培养学生的自主学生能力，如何培养并尽快提高学生的自主学习能力是每个英语教师一直在思考的问题。如及时雨，学案导学的教学模式给培养学生的自主学能力提供了桥梁。但是否有效果？怎么实施有效果？与我校的“6-2-2”“2-1-1”教学模式是否冲突？高一平行班的学生们需要怎样的学案？仍然有待于研究。二、调査的理论背景关于自主学习的概念界定自主学习理论最早可以追溯到上世纪六十年代罗杰斯“以学习考为屮心”的教学和学习思想。进入上世纪八十年代以后，自主学习越来越受到各国教育界和教育科研人们的关注，但对于自主学习的定义却一直没有一致的看法。有人认为自主学习是对自己学

6、习的一种负责。有人认为自主学习是学习者决策和实施决策的负责能力。更冇人将自主学4看作是对自我学4内容和过程的心理反应。以上我们可以看出，由于不同的研宂者的理论立场和视角不同，在自主学习的界定上存在分歧，但有一点是共同的，那就是自主应该是学习者对自己课堂内外学习的自我负责，学习者应该是教学活动的核心。我们认为，一个真正的自主学习者成该具备以下特点：(1)能确定对自己冇意义的学目标，制定学习计划和学进度，并设计自我评价指标。(2)能积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。(3)在学习中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。(

7、4)能对自己的认知活动进行自我监控，并作出相应的调节。三、调查设计思路与调查结果3.1设计思路从学生的学习动机和态度、学案的应用、学案使用的效果、自主学习能力、对学案的评价等五个方面入手，通过无记名问卷调查，对调查结果进行统计，归纳，以期对调查结果作出客观的分析。(调查问卷附后)3.2调査对象本调査的对象是笔者所在学校高一年级平行班六个班级的全部学生，共302人，具有一定的代表性。3.3调查结果本次调查实际收回有效问卷302份，各项人数所占百分比如下表：序号1123456789O1111□A%83%82%22%31%23%4527%%31%219%55%

8、%52B%35%61%51%2560%%92%3654°/49%51%19%20