支撑跳跃-山羊分腿腾单元计划和课时教案

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1、《支撑跳跃一跳上成蹲撑，起立，挺身跳下》单元教学计划设计说明一、指导思想本单元依据《课程标准》，以“健康第一”的理念为指导，以学生为主体，结合学生的身心特点,努力为学生创没轻松愉悦的教学环境，引导学生在玩中学，学中练；充分发挥学生的主观能动性，自主学习，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习兴趣；在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。二、单元教学内容及分析支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一，这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带

2、肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。培养学生勇敢、顽强、勇于克服W难的优良品质。三、学段学情分析：小学五年级学生正处于生长发育关键期，模仿能力强。学生非常喜欢做比较激烈的，又有一定难度的活动。学生的认识水平相对较好，思维活跃，符合本节课的教学特点。依据我校五年级学生目前状况，他们对器械体操课虽然接触较少，但表现出强烈的好奇心和求知欲望，并具有一定的身体条件和能力。但是也有一部分身体条件较差的学生，还无法达到一定的水平，因此，教师要区别对待，体现出学生的个性差异。四、单元教学目标：1.运

3、动参与目标：在暂短的教学过程中使予先对木次课的教，内容产中浓厚的兴趣，初步了解支搾跳跃的简单动作方法，増强学生的体质和对外界环境的适应能力。2.运动技能H标：主动学会跳山羊的技巧，发展学中柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学中节奏感和表现力，培养学主观察，思维及自控能力。3.心理健康目标：在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦。4.社会适应目标：培养学生的公平竞争、参与意识、团结协作、信任与责任意识，以及健康向上的心态。五、教学建议1.教学时，教师首先要使学生明白整个动作的过程，可以通过看挂图或视频，了解动作技术环节和动作要点，

4、并通过教师的优美、完整示范，激发学生的学习热情。2.遵循循序渐进的原则，由易到难，层层递进。课中关注学生的学习情况抓住课堂生成及时调整教学，练习中充分发挥优生的带头作用，安排他们在学习中去帮助带动他人练习。3.建立评价机制，对学生的发言、动作、展示进行相应的评价。4.重视安全教育，加强保护和帮助，先体验动作，后强化要求，把安全的要求融入每一个教学环节，使安全措施落到实处。科学合、理安排每节课的适宜运动量负荷，使学生有序地活动、有效的发展。六、课时安排根据教材的难度和五年级学生的生理、心理特点，我们把“山羊分腿腾越”这个单元分成五个课时进行教学。其

5、中：第一课次：山羊分腿腾越助跑和踏跳第二课次：学山羊分腿腾越提臀分腿第三课次：山羊分腿腾越完整教学第四课次：山羊分腿腾越巩固改进第五课次：III羊分腿腾越考核《支撑跳跃一山羊分腿腾越》(教材)单元教学计划参评单位：柳州市文惠小学授课教师：张艺授课年级：五年级单元教学冃标运动参与目标：学习山羊分腿腾越的动作技术，80%的学生掌握助跑有节奏，踏跳有力，单跳双起动作连贯越过山羊。运动技能目标：增强跳跃能力，提高身体的协调性、灵敏性。心理健康FI标：培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质和挑战自我、超越自我的精祌。社会适应目标：增强学生団结协作精神，在合作与

6、交流中体验成功的喜悦，学会欣赏、赞扬他人。教学内容教学目标教学重、难点主要教法学法安全措施山羊分腿腾1越助跑和踏跳1.激发学生学习兴趣，积极参与到活动中。2.学习山羊分腿腾越的单个动作，初步掌握单跳双起和踏跳的动作，做到助跑踏跳相结合。3.学会综合活动的方法和规则，体验合作学练的乐趣，形成积极思维、团结和谐的课堂气试。種双难点：助跑踏跳连贯。1.教师引入：“平时生活屮，当我们已经遇到一段障碍时，那么如何才能过去呢？”。2.分组讨论，得出结论(爬、越、绕等方法)引出课题。3.教师讲解山羊分腿腾越的助跑和踏跳的动作，提示要领。4.分组体验助跑动作。5

7、.请学生示范，师生共同点评。6.3-5步助跑起跳练习。(1)充分利用器材、科学合理练习设置场地教时要区练堂适生的亍课，学全H2)中示安进。<学提在域习山羊分腿腾越提臀分腿1.复＞」助跑起跳动作，学习并初步掌握山羊分腿腾越的直臂顶肩、腾空分腿动作，并在保护帮助下尝试做完整动作。2.发展下肢跳跃能力和身体协调性，激发学生战胜自我的勇气，克服胆怯心理，体验成功的乐趣。3.培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的精神，增强学生主动参与、团结合作的意识和行为。重点：先跳撑，提臀分腿1.教师讲解示范支撑提啓分腿的基本方法和注意事项。2.学生练习原地跳起分腿，助跑提

8、臀分腿。3.明确保护与帮助的方法和动作，巡视指导，强调动作要求。4.分组练习助跑到支撑提臀动作(上器械)，过度到完整动作。5.展示、交流