在行动研究中感悟、成长

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1、在行动研宄中感悟、成长重庆市万州区电报路小学骆兰君【中图分类号】G643【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）07-0134-02在深入开展“变革课堂教学”的行动研究中，我选择人教版四年级上册数学广角里的《烙饼问题》为教学内容，经历了认真钻研教材、精心设计教案、和说课、上课、评课、再上课的行动研究的全过程，作为“磨课者”，当此次活动结朿后，有一种走出迷雾，豁然开朗的感觉。一、认真钻研，在试讲中为研究活动提供素材活动中，我首先结合学生的学习实际，认真地熟悉教材、教参及相关资料，确定教学目

2、标、教学重点、难点，对教材有了比较深刻的认识，遵循当前“变革课堂教学”的热点问题，即把培养学生的创新意识和实践能力转变为课堂教学的行为，作为课前反思的重要内容，以下是我第一次教学设计：（一）联系生活，谈话引入。同学们早餐喜欢吃什么？津津有味谈到早餐，中国有句俗话“早餐要吃好”，我们早餐要注意营养的合理搭配。老师早餐除了配牛奶、鸡蛋，还要自己烙饼吃。在烙饼过程中就遇到一个数学问题。（板书课题）（二）自主探究，感知方法。1、出示主题图。图中你了解到哪些数学信息？需要解决的问题是什么？2、研宄烙1张饼。知道烙一

3、面3分钟，烙一张饼用多少分钟？3、同时烙2张饼。那烙两张饼最少要多少分钟？怎么烙？小结：原来烙两张饼时，每次锅都是满的，同时烙不浪费时间和燃料。（板书：同时烙）那我们把烙两张饼的过程用简洁图表示出来。两张饼我们可以怎么标记?标记饼“1”、饼“2”。一张饼要烙两个面，我们可以写“正、反”。谁愿意看图说说？（板书）4、实践轮换烙3张饼。（1）那猜测一下，如果烙3张饼最少要多少分钟？（学生猜测）（2）小组操作，寻找方案。到底要多少分钟，我们实验操作。请看要求：O1选3个圆片当饼，做好标记；02摆一摆，怎样烙饼才

4、能用时最少；03把过程用简洁的方式记录下来。学生操作，教师巡视指导。（3）集体交流，对比择优。哪组愿到上面来汇报，谁来说，谁来操作？一共烙几次，用多少分钟？谁还有更简洁在方法？如果是你们，你们会选择哪种方法？为什么？小结：每次不让锅空着，都要烙两张最少省吋。（4）课件演示，巩固方法。老师完整演示这个过程。先烙1、2号饼的正面，用吋3分钟；再拿走1号饼，轮换烙2号饼的反面，3号饼的正面，用吋3分钟，2号饼烙好；最后烙1、3号饼的反面，用吋3分钟。最少用吋9分钟烙好饼。（5）9分钟烙好3张饼，你觉得哪一步最关

5、键？（板书：轮换烙）小结：冋学们通过猜测、实验操作、对比讨论，发现每次锅里都奋两张饼，轮换烙最省时。你们找到烙3张的最优方法，很了不起。（三）归纳小结，揭示规律。1、继续合作研究最优法。现在烙4张饼、5张饼，分别最少用多少分钟？小组合作试试。（学生活动，教师巡视指导，了解学生情况）2、汇报小结方法。烙4张饼最少用多少分钟，怎样烙？5张呢？怎么烙？3、表格分析，明确规律。用刚才的方法想想：6张饼怎么烙，最少用几分钟？7张饼的方法呢？最少吋间？8张？9张？10张？（PPT电子表格）你们一定发现什么规律吧，谁来

6、说说。（最少时间=饼数每面时间）4、课外知识延伸。这就是烙饼问题里藏着的数学知识。其实烙饼问题是一个古老的数学问题。我国现代数学家华罗庚先生在这方面做出贡献，他提出的“优选法”广泛应用于生产和生活。现在这引些思想己形成数学中一门应用性很强的分支一一运筹学。（板书：优选法）（四）巩固应用，深化理解。像这种最优方法能解决生活中很多问题。你能挑战吗？1、挑战1:一个夹子每次最多烤两条鱼，烤一面要4分钟，烤另一面也要4分钟。我烤3条鱼至少用（）分钟。列式计算。2、挑战2:跳舞游戏，每局吋间5分钟，最多可以两人同吋

7、玩。甲、乙、丙三人每人都想玩两局，至少用（）分钟。独立解答。挑战2还没进行，下课铃声己经响起。所以，谈不上对全课的总结，虽然这节课脉络大体己经凸显出来，教学活动也基本结束，反思中感觉存在的问题也不少。首先是教学任务没能完成，这是吋间、内容、汇报环节上的问题。我分析原因是因为自己的语言不够简洁，对学生突发的汇报情况没有作充分的预设，这是导致课没上完的一个原因。第二个原因是设计的教学环节不够清楚、连贯，导致学生绕着一个问题纠缠的时间耗得太久。自己讲得太多，学生自己陈述清楚问题的吋间太少。而对我抛出第一次合作学

8、习，合作小组没法感悟最少用吋，我巡视时发现，很多合作小组都是用的先同吋烙两张饼，剩下的一张两面分别烙，用时12分钟。当好不容易发现冇2个组的同学在尝试轮换烙时，在汇报中也出现状况。下来后心情特别沮丧，觉得了熟于心的重难点怎么在教学过程中这么不堪一击。组长通知所有教师教研活动集体评课，看来，我的问题在教研会上去解决了。二、同伴互助，在评课中优化教学构想组里的数学教师围坐一起，开始针对我第一次试讲的《烙饼问题》聊起来。组长黄老师首