《音乐巨人贝多芬》说课稿

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《音乐巨人贝多芬》说课稿　　《音乐巨人贝多芬》说课稿　　——如何解读人物真实的内心世界　　乐清育英学校李颖方　　我说课的主题是“如何解读人物真实的内心世界”，说课的对象是《音乐巨人贝多芬》。下面我结合课文就这个问题，从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面作一具体说明。　　一、教材　　1、教材地位　　这是人教版七下第三单元的第三篇课文。这个单元全是写人的，但写法又各不一样，《邓

2、稼先》重在全面介绍，是一篇完整的人物通讯；《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》则重点介绍，前一篇聚焦在人物言与行的特点上，后一篇集中反映人物外在与内心的矛盾冲突；《福楼拜家的星期天》则重在写人物出场。教学应该围绕四篇各自的特点，设计出单一而明确的目标。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到

3、县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、教材解析　　《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。　　二、教学目标　　知识能力目标：1、快速阅读课文，理清脉络。　　2、通过语言文字，把握人物真实的内心世界。　　3、克服写作的概念化，写出人物真实的个性。　　情感价值观目标：品味语句，感

4、悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。　　三、教学重难点　　1、教学重点：通过语言文字，把握人物真实的内心世界。　　2、教学难点：透过人物外在的表象把握人物内在的个性特征。　　四、教法学法　　教法：品读法、抓中心句、讨论与探究法。　　学法：品味、分析、讨论。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各

5、学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　五、教学过程　　（一）猜测形象，引发人物思考。　　1、看《贝多芬像》，猜测贝多芬是个怎样的人。（帅气、浪漫。）　　2、听《命运交响曲》，把握贝多芬的内心世界。（充满了不屈与抗争。）　　3、读课文，你从文中读出了一个怎样的贝多芬。（表面孤独、邋遢、暴躁，实则内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）　　【看图的目的是让学生想象贝多芬外在的形象，听曲的目的是让学生感知贝多芬内心的不屈与抗争，而课文展现给我们的则是一个外表与内在极其矛盾却又高度一致的人物形象。这一环节用意就在让学生感知人物外表与内在的这种双重性，

6、为后续的学习做好铺垫。】　　（二）初读课文，明确层次。　　1、你从课文中读出了怎样的一个贝多芬？（表面孤独、邋遢、暴躁，内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）　　2、是如何向我们展现这些内容的？（从三个不同的角度：女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述。）　　3、从写作的角度这三个方面有什么不同吗？（“女佣的介绍”属侧面描写，“我的观察和贝多芬的自述”属正面描写。）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

7、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4、人物性格在前后有什么不同？（女佣介绍和“我”眼中的贝多芬是孤独、邋遢、暴躁的，贝多芬自述的内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）　　【本环节意在整体感知课文，分清层次、明确内容展开方式、把握人物个性，为后面的深入探究打下埋伏。】　　（三）品读探究，把握人物内核。　　1、当贝多芬看到客人在纸上写下的“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千观众，使他们了解您真实的好灵魂。”时，他为什么眼里闪动着