《音乐巨人贝多芬》语文参赛说课稿

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1、《音乐巨人贝多芬》说课稿参赛选手：****一、教材分析《音乐巨人贝多芬》是义务教育程标准实验教科书(人教版)七年下册第三单元的第三课本单元的题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，:习他们的精神，有利于我们的成。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣’夕，他的音乐地位和音乐成就人能及;作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。课文写的是“客人”访问贝多芬{全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的，貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气和坚强个性。义中贝多芬的性

2、格是双重的:他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本义的独特之处:把伟人还原成活生生的现实中的人。二、教学目标知识目标:读准字音，掌握重点词语的意义。能力目标:1.快速阅读课义，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。2.品味精彩语句，感悟贝多芬与命运抗争的顽强精神。3.模仿本义描写人物外貌特征的语句，学习本义“以形传神”刻画人物的方法。情感目标:学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。确定依据:根据新课标“语义教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”这一要求，笔者确定了知识和能力目标;针对现代中学生意志薄弱的特点以及新课标

3、所说的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语义教学的重要内容”这一要求，我确定了情感目标。三、教学重难点教学重点:1.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。2.学习运用外貌描写刻画人物的写法。6教学难点:1.感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人格。2.理解贝多芬凡人的行为和情感，探讨这些行为和情感对表现中心的作用，指导学生写作时如何选材。四、教学设想笔者准备用两课时六个步骤来实施教学。第一课时主题:走进巨人感悟精神教学方法:启发导学式具体步骤为:(一)直接导入板书课题(二)聆听故事

4、走近巨人(三)速读课文感知内容(四)走进巨人感悟精神第二课时主题:合作探究学习技法教学方法:自主、合作、探究式分两大步骤:(五)合作探究学习技法(六)布置作业五、教学过程第一课时(一)直接导入板书课题(设计理由:开门见山，简洁明快地直奔课题。(二)聆听故事走近巨人(提前一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。推荐书本:罗曼·罗兰写的《贝多芬传》、《约翰·克利斯朵夫》，丰子恺的《关十贝多芬》。设置问题:贝多芬，你知多少?让学生根据查找到的有关贝多芬的资料进行交流，如:生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，然后老师着重从不幸遭遇、音乐成就等

5、方而进行归纳。(设计理由:1.丰富学生的知识，增大课堂容量，为后而“走进巨人，感悟精6神”以及“合作探究，学习技法”两环节奠定基础。2.激发学生阅读兴趣。学生通过查找资料，对贝多芬有全而了解，获得整体印象，他们就急着想知道课文写的贝多芬是什么样的。)(三)速读课文感知内容学生快速阅读课义，要求学生完成两个任务:1.以女佣的口吻复述故事情节。2.概括访问过程中的事件。(设计理由:变换人称复述，既有耳目一新之感，又能很好地训练学生的口头表达能力、梳理概括能力，让学生很快地把握课文内容。)(四)走进巨人感悟精神这是本义的重点，也是难点。分三步走:1.品味语言解读灵魂设置

6、问题:课文题为《音乐巨人贝多芬》，“巨人”就是本课的中心。那么，文中哪些语句能表现他巨人的品格?首先要让学生理解“巨人”:对音乐的执着，抗争厄运的刚毅顽强。然后让学生细读课义，找出语句。这个环节要读、品、悟相结合。学生找出了表现他巨人般坚强性格的语句后，要引导学生品味重要词语，由外入内，深入贝多芬的内心世界，感悟他的顽强精神;重点段落和语句，还要求学生有情感地朗读。具体从侧而描写-----------女佣介绍，由远及近的外貌描写和语言描写来品味解读。(1)侧面描写—女佣介绍:“他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮一点忙”—独立(2)外貌描写:特写镜头:他的脸上

7、呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下额。整个描绘可看出其坚忍无比的生的意志。分析这段时，笔者采用换词辨析法和想象感悟法。例如:我把“蓬勃”换成6“蓬乱”让学生比较分析“深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光一句，让学生想象并感悟贝多芬眼睛里蕴涵的复杂、不可捉摸的东西和他内心强烈的炽热。(3)语言描写着重引导学生理解三句话:①“你可能想到我—一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”②“他诚然孤独，

8、可是有‘永