《大牛和小牛》教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《大牛和小牛》教学设计　　《大牛和小牛》教学设计　　l教学目标：　　1．通过学习，了解并表现老牛和小牛的不同特征。　　2．通过回忆、想象使学生能表现出老牛和小牛在一起亲密的情景。　　3．培养学生敬老爱幼的良好品德。　　l教学重点：　　画出老牛与小牛的不同特征。　　l教学难点：　　能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。　　l教学准备：　　为了充分发挥“教学点数字教

2、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。师：PPT、范画、画纸、油画棒、水彩笔等　　生：各种形状的纸片（可拼凑成一只牛）、画纸、油画棒、水彩笔等常用绘画工具　　l教学过程：　　一、导入新课　　1．听声音，猜动物：播放牛的叫声，猜猜它是谁。　

3、　2．你认识什么牛呢？　　【设计意图】导入部分是一个激发学生参与学习兴趣的重要环节，设计巧妙的导入可以很好的把学生引入课堂。我设计的这个导入很简单，只是开门见山的让学生猜声音让学生知道我们这堂课是上和牛有关的内容。这样的导入既节省了时间，也非常自然而且也激发了学生的好奇心。　　二、了解牛的特征　　1．图文连线题。　　多媒体出示奶牛、水牛、黄牛、牦牛的图片和名称：这些是我们生活中常见的四种牛，你能连线吗？　　2．简析牛的特征。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展

4、课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为什么你们能一眼就认出来它是奶牛（水牛、黄牛、牦牛）呢？——学生讲牛的特点，教师简单介绍：　　（1）奶牛：身披黑白花衣裳，牛角短而弯，乳房特别大，有营养的牛奶。　　（2）黄牛：身披黄褐色皮毛，牛角短而直，帮助人们耕地拉车。　　（3）水牛：身披灰色的皮毛，牛角长又弯，像一艘小船，特

5、别喜欢玩水。　　（4）牦牛：身披长而密的毛，四肢短又粗，擅长在寒冷的高原上行走，是高原上不可替代的搬运工。　　【设计意图】此环节主要是让学生了解一些关于牛的小知识，首先出示生活中常见的四种牛的图片，通过观察对比，用连线的方式区分出不同牛的特征，然后又通过教师的简单介绍了解不同牛的习性。图文结合的方式可以使学生加深对牛的印象。　　三、表现牛的动态　　1．回忆牛的动态。　　回忆生活中见到的牛，说说它们平时有些什么动作？引导学生回忆牛的四肢及头部的动作。　　2．摆摆牛的动态。　　请学生四人一小组合作，用信封里的学具拼摆出牛的姿势。为了充分

6、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生可以把这些部件拼摆成牛的各种姿态，如：跑动的、低头吃草的、嬉戏的等。对摆出另外动态的学生给予奖励，并让学生上台展示。　　3．故事中牛的动态。　　教师将牛的各种姿态联想成一个完

7、整的故事，并让学生注意牛的各种姿势：站着的姿势、抬头的姿势、低头的姿势、扭头的姿势、甩尾的姿势……，　　4．名画中牛的动态：　　欣赏中国名画《五牛图》中牛的种类与动态。　　【设计意图】这一环节是上一环节的深入，让学生学会画出牛的外形还不够，还必须让学生把牛画“活”，这一环节通过一个简单的小教具—可随意拼摆的纸片牛，就能轻松解决这个问题，而且教具直观的演示和学生动手操作更能吸引学生的注意力，加深印象。　　五、表现老牛和小牛　　1．板演老牛和小牛。　　师在黑板上画简笔画：有一位牛宝宝来找妈妈了，你们瞧，牛宝宝偎依在牛妈妈的身边，和妈妈说

8、着悄悄话呢！　　2．揭示课题：《老牛和小牛》。　　3．比较老牛和小牛。　　出示老牛和小牛的图片，引导学生从牛的身体大小、牛角、尾巴等方面比较出老牛和小牛的不同。　　板书：老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。为了充分发挥“教学点数字教育资源