浅谈如何发展幼儿的亲社会行为

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1、浅谈如何发展幼儿的亲社会行为摘要：幼儿亲社会行为的发展对幼儿一生都起着极其重要的作用。有利于对幼儿的分享、合作、援助等行为的培养，能够使幼儿走入社会以后更好地去处理人际关系，发挥口身潜能。本文将针对当今幼儿亲社会行为存在的问题，从亲社会行为的界定、幼儿亲社会行为的内容与培养方法、发展幼儿亲社会行为应注意的问题进行探讨，进而对幼儿教师与家长提出建议。关键词：亲社会行为分享合作援助一、问题的提出幼儿亲社会行为是其良好个性品德形成的基础，①是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。②然而，长期以来人们往往比较重视幼儿知识技能的学习与掌握，而忽视了亲社会行为的发展，

2、致使部分幼儿的亲社会行为水平偏低，造成一些幼儿有自私、任性、缺少同情心等问题。那么如何来培养幼儿的亲社会行为呢？二、亲社会行为的界定亲社会行为一词最早由美国社会心理家成斯伯乐于1972年提出，“用来指与侵犯等否定性行为相对立的行为”。据朱智贤《心理学大词典》中定义：指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的重要指标。幼儿的亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他群体的行为倾向。具体包括分享、合作、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，弗洛伊德认为“一个未经社会化过程的个体，是以自我为中心，追求生理满足，属快乐主义倾向

3、”。但幼儿如何将以自我为中心转变为具有利他倾向？幼儿可以在各种环境中向他人学习，在游戏中互相学习，学习成人的各种亲社会行为，然后经过思想、行为共同起作用，融入自我。三、幼儿亲社会的内容与培养方法幼儿亲社会行为包括分享、合作援助等。当今的独生子女缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人、与集体的关系、能否勇敢的担负起社会责任，能否爪观的对待人生，决定于幼儿期的生活的积累和受教育的状况。幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要。幼儿阶段更应注意培养幼儿良好的社会品徳、乐观的生活态度、

4、以及活泼开朗的性格。提高幼儿的社会适应能力和交往能力。（一）幼儿分享行为的培养幼儿的分享行为是“幼儿期亲社会行为发展的一种表现”，指在有他人存在的场合能将物品公正地共同使用。有关研究表明4—6岁的幼儿在分享反应中，做出“均分”的最多，“慷慨”的其次，“自我”的最少。5-6岁分享水平提高，表现为“慷慨”行为增多。分享行为是幼儿亲社会行为的主要方面，能使幼儿更容易地学到更广阔的知识。鉴于此，如何发展幼儿的分享意识？1•成人为幼儿营造亲密、信赖、和谐氛围要形成分享意识，应信任对方、关爱对方。必须在孩子之间、成人之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。我认为，作为一

5、名幼儿老师，应该从孩子一入园开始，便注意培养这种氛围，无微不至地关爱孩子们的生活,孩子们的活动。在各种游戏中贴近孩子，从最简单的游戏《猜猜我是谁》到歌曲表演《好朋友》，让孩子们也会从互相陌生到互相合作，亲密无间,从只关心自己的利益逐步认识到理解他人的困难，为别人做些事情。2•成人为幼儿树立分享的榜样成人的言行举止都在潜移默化地影响着孩子。教师之间的关系，会对孩子直接产生影响。如两位老师制作教具、共享一把剪刀、共同使用一份教材时的表现等等。教师之间的亲密、信任、会在无形中为孩子提供积极的行为榜样。反Z,教师间的某些独立、独亨行为也会对孩子产生积极的影响。因

6、此，我们应该做到学高为师，身正为范，为孩子树立积极的行为影响。成人应对有分享行为的孩子积极的评价和鼓励。这样，会激发出其他孩子向他们学习的动机。成人也可有意识地让那些分享意识强和分享意识弱的幼儿一起游戏，让他们互相观察、学习，这也是树立榜样的好方法。3.成人有意识地创造分享的机会在日常牛活中，孩子们一同游戏、学习的机会很多，成人可随时抓住孩子生活的教育机会，培养孩子生活的分享意识和行为。如当发现有部分孩子将自己喜爱的玩具悄悄带到幼儿园来时，教师则应抓住这一机会，与孩子共同商量。每周确定一个时间，请大家带玩具到学校来交换玩，给小朋友介绍玩法，同时耍教育孩子

7、在玩他人的玩具时耍珍惜。这样，会使孩子之间更加亲密，促使孩子分享行为的发展。3.让幼儿体验分享的乐趣孩子们之间的分享经常会是积极愉快的结果。活动成功，情绪愉快，彼此都得到了满足，同时增进了友谊，对巩固、强化分享行为进而产生更多的分享行为都是很重要的。如幼儿园可定期让幼儿把自己喜欢的玩具带到幼儿园来，让小朋友互换玩具，把自己喜欢的图书、故事等讲给小朋友听。通过比较成功的分亨与独占、独享行为，更使孩子体会到了分亨的快乐与必要。当然，教师要及时的肯定与鼓励，赞许的目光、对孩子亲切的抚摸、微笑，也能使孩子受到极大的鼓舞，进一步强化其分享动机。4.通过移情引导孩子

8、与他人分享父母应该充分了解孩子希望获得他人东西的心理特征，通过移情训练，让孩子站