论文：浅谈幼儿亲社会行为的培养

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4、唤圆错俊编臣充盎夕末司媒半卓击寄监仪谊舷孤脾校姿滓还赊谤熙鲸痒拔款噬抬鹏耸鸿浅谈幼儿亲社会行为的培养摘要:幼儿教育应为人一生的发展打下基础,培养他们终生受益的品质。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励。是未来社会的人必备的品质。在教育方面，如今谈得较多的是如何培养幼儿的求知欲、学习兴趣等，却对幼儿亲社会行为的培养谈之甚少。本论文主要阐述了我们应从小注意培养幼儿的亲社会行为。一)、开展丰富的主题游戏活动，培养幼儿亲社会行为。二)、给予幼儿及时、有效的表扬鼓励强化幼儿的亲社会行为。三)、作好家长工作，达

5、成家园共育。四)、因势利导，抓住随机教育的契机。五）、言传身教，树立榜样的作用。关键词：亲社会行为　利他行为一、问题的提出当今的幼儿乃二十一世纪的主力军，他们更应具有关爱他人、祖国等的积极情感。只有这样才能适应社会、创造社会。如何发展幼儿的社会性？首先就要培养幼儿的亲社会行为。那何谓亲社会行为呢？亲社会行为又叫积极的社会行为或亲善行为，它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。但考察幼儿心理的现实表现，情形令人堪忧。由于家庭教养方式或者幼儿园

6、教育生活方式的不当，数量众多的幼儿在人际交往中表现出明显的排他性情绪和行为，比如自我中心、任性；有的孩子与他人交往感到紧张、羞怯，以至于逃避与别人的交往而发展成孤僻的性格；有些孩子对待他人态度淡漠、冷淡，给人以“拒人于千里之外”的印象，有的孩子在与成人或同伴交往时攻击性行为较多。这些不良心理若得不到及时的改善，在很大程度上将影响孩子以后的发展，尤其影响其人际关系的建立。作为教师和家长应好好的反思我们的教养方式。二、常见的现状在家庭或幼儿园中有这样的一些常见的现象。（一）孩子在玩耍时，不小心滑倒在地，接着哇哇大哭，此时的家长看到了，说：“乘宝宝

7、不哭，这地板真坏”，手一边摸着孩子，脚一边使劲的踩着地板。（二）小朋友见到掉在地上的玩具视而不见。看到旁人滑倒在地，却在一旁哈哈大笑。（三）在游戏过程中将玩具弄的满地都是，教师常会责怪的说：“张三，你不可以这样做”，“李四，你下次再这样就不给你玩了”。“也不学学小方，从来不乱丢玩具的”。（四）家长来接孩子时，见自己的孩子脸上被人抓破皮，急忙问：“宝贝，谁把你抓成这样的”。“南南”老师见状忙说：“对不起，又是这个调皮的南南，老惹事，等会我一定批评他。”于是家长就带着孩子离开了。（五）有小朋友说：“老师，明明不给我玩玩具”。老师：“明明你为什么不

8、给他玩一下呢？”明明：“妈妈说，不能借给别人玩，小朋友要玩破的。”老师转身对告状的小朋友说：“算了，你去玩别的玩具吧。”三、寻找归因通过这样一些事例，我们可以发现来