九年义务教育七年级(上册)思品《合作让我们创造奇迹》--阿曼古丽买买提

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1、七年级思想品德上册教案《合作•让我们创造奇迹》新疆巴州库尔勒市和什力克乡中学阿曼古丽.买买提一、教材分析与学生分析（一）教材分析《合作•让我们去创造奇迹》选A九年义务教育企日制初级中学课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册。本课为教材第一课《珍惜新起点》第二课“创建新集体”第一课时，属于开篇点题的关键课程。同时，面对新的初中生活，他们正面临着创建什么样班集体和如何创建班集体的苦恼。为此，没计了本课作为教学补充，目的是让学生体验出阴结的重要性，感受合作的重要性。通过教学，使学生认识与感悟“团结就是力量，合作能够产生智慧，团结可以夯实成

2、功的基础”等深刻的道理。通过教师设计的活动，让学生积极参与，感悟到团结的力量；然后由学生分组讨论，创设出新的活动方案，再次活动，根据活动结果，最后达成共识。本着参与•探宂•再参与•再探宂的原则，以加深对“团结就是力量，合作能够创造奇迹”的认识，并坚信“团结就是力量，合作能够创造奇迹”的原理。（二）学生分析1.认知结构方面。作为刚刚步入中学的学生，他们踏入了不同的班集体中。这时的班级，团队精祌差，缺乏凝聚力，同学间的关系较为松散。因此，教师针对这种现实，设计相应的主题活动，有利于培养学生集体荣誉感，形成积极向上的良好班风。2.情感方面。班集体能否

3、使学生产生A豪感，这是创没优秀团体的关键。二、设计理念1.本课设计紧密围绕新课程标准，以新课程标准的设计思路作为设计核心，充分体现教材的新和教学手段的新。2.坚持正确的学习观念教育，引发学生独立思考、积极实践。3.体现新课程的学科整合和关联。在教学屮充分穿插物理屮力学、生物学、语文知识等实践、实验N容，整合各学科的知识和能力的综合运用。4.坚持“以人为本”的理念，从学生身边的环境切入，从学生关心和乐于参与的活动出发，把抽象的问题变成具体的事例，具体的问题，帮助学生理解知识。三、教学目标1.知识能力。(1)知识。了解个人与集体的内在联系，明确团结

4、就是力量的真实内涵。(2)能力。增强对知识的理解能力，去培养团队精祌和合作能力。2.过程与方法。没计“圆圈站人”的活动竞赛，在活动中，要求学生积极参与，深入探宂没计新方案,再活动，再探宂，让学生从理性上感知“团结就是力量，合作创造奇迹”的道理。让学生积极参与，主动探宂，主动实践，最后获取真知。3.情感态度、价值观。通过教学活动，使学生感知团结的重要性，主动维护集体的利益，形成强烈的集体主义观念，并且在今后的生活中，能够处处以集体为重，为集体奉献。五、教学准备1.教师通过多种方式搜集有关闭结的名言警句、诗词歌赋。井事先清音乐教师教授关丁•团结就是

5、力量”，“众人划桨开大船”等歌曲。为学生讨论提供材料。2.教师应预测学习、授课过程中可能岀现的问题，并做岀应急预案。(1)活动中如出现学生积极性稍差的惜况，可换为“抢凳子”的活动。(2)教学过程巾如学生的思考不够深入，可引用名言加深理解。(1)准备好纱布等安全措施，以预防活动中出现挤伤、摔伤等不良后果。1.根据活动需要，将学生按个体差别，性别差异分组，为竞赛活动创造充分条件。2.根据学校实际状况，将教室布局合理改变，形成规范的会议模式，学生围坐于教室四周，中间留出9平方米的空间。空间画直径为60厘米的圆圈，供活动使用。3.推选出两名或三名正义感

6、、公正感极强的学生，作为竞赛的裁判员。4.教具：电视机、VCD。六、教学流程(一)活动体验1.游戏规则。(1)时间、准备、活动、坚持时间各为1分钟。(2)除了脚之外，不得有第二种支点。(3)以圈内站人数量多少作为取胜的称准。(4)在活动中不得大声喧哗、争吵，不得扰乱其他班正常上课，否则视为违规，取消竞赛成绩。2.裁判组织活动，做好赛前准备，其他同学认真观察，从内心深处感受活动成败的关键。3.组织活动。(1)宣布活动开始，要求学生有秩序的分组参与活动。(2)学生分组参与活动，教师帮助学生、引导学生力争取得好成绩。(3)引导同学间互相激励，使他们学

7、会运用情感支持性语言，激励性语言，挑战性语言，使活动更加精彩，更加完善。(4)裁判员宣布竞赛成绩。教师在黑板上公示成绩，并按成绩好坏，确定优胜小组。(5)启发学生谈成败体会，并组织学生分组讨论，得出经验，并重新确定竞赛方案，并由企班同学进行评选，确定最佳实验方案，再次进行活动，并记载成绩。（6）宣布活动结束。（二）课堂调查1.启发鼓励成功小组同学谈成功的体会，引导学生分析出团结的重要性。2.归纳总结出如下观点。（1）设计合理的n标是成功的前提。（2）万众一心众志成诚。（3）团结产生智慧，合作创造奇迹。（4）班级活动如同这次活动，必须使班级成为积

8、极句上的团体。3.启发鼓励失败小组的同学谈自己成败的原因。4.组织学生积极参与讨论，根据最佳方案，谈体会，加深对知识的理解。（三）理论升华1.师生总结