“0”的认识教学案例及反思

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“0”的认识教学案例及反思　　“0”的认识教学案例及反思　　【片断一】　　1．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你们在哪儿见到过我呢？［让学生尽情地说。］　　生A：温度表上有0。　　生B：还有0时，就是一天的开始。　　生c：尺子上有0。　　生D：计算机上有0。我爸爸说计算机里面只有0和1。　　生E：算式里也有0。　　生F：还有，······　

2、　师：好的，如果你还有想说的，就在你的小组里说一说。　　师：啊呀！你们知道的可真多！现在我们一起去看看还能够在哪里找到0？　　（出示生活中有关“0”的图片、）　　（电脑出示“0”的卡通形象）“0”说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对“0”的认识］　　生A：计算器上的0是一个数。　　生B：算式里的0也是数。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、

3、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生c：尺子上的0，表示的是开始。　　······　　【片断二】　　师：今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？注意观察它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）　　生：一个在看盘子，还有一个在笑。　　生：最后一个没有笑，可能想哭了。　　师：是吗？那你想想猴子怎么一会儿开心，一会儿不开心的呢？　　生A：有好吃的东西。　　生B：不是的有好玩的。　　师（笑了笑）说：那你们再想想，有什么好吃的好玩的？猴子喜欢什么？　　生：桃子。　

4、　师：猴子吃桃子。你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。　　（指导学生看图）　　师：盘里有两个桃子，用几表示？　　生：“2”　　师：小猴看了很谗先吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生：“1”　　师：小猴吃了还想

5、吃，又吃了一个，现在盘里还有桃子吗？　　（出示空盘子）用哪张卡片表示？　　生：盘子里没有桃子了。　　师：再想想什么也没有用几表示呢？　　生：“0”　　师：对。盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）　　师：这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。你能够先在你的小组里说说吗？　　（学生在小组里，张开热烈的讨论）　　生A：我有4个苹果，分给了4个同学就没有了，可以用0表

6、示。　　生B：下课的时候大家都出去了，教室里没有人，就是0人。　　生c：我把妈妈买的巧克力都吃晚了，也是0。　　生D：我还知道，减法1－1＝0。　　······为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　【片段三】　　师：0除了表示没有，还可以表示什么呢？请

7、同学们拿出你的直尺。看一看，0在什么位置？（出示放大的尺子图）　　生A：在尺子的最边上。　　生B：左边的最开头。　　师：对。那么在这里“0”表示什么意思？　　生：用尺子量东西的时候，就从0开始。　　师：你说得可真对，0在这里表示起点。　　师：你知道1cm是从哪里到哪里吗？　　生：从0到1，就是1cm。　　师：那2cm呢？4cm呢？　　生A：2cm，就是从0到2。（一边说一边指着尺子图。）　　生B：4cm，就是从0到4。　　师：0排在谁的前面？　　生：1的前面。　　师：为什么排在1的前面？　　生：因为0表