也谈高中物理素质教育

《也谈高中物理素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也谈高中物理素质教育魏丽芬河北临城中学高中物理摘要：在物理教育中，为什么要有效地进行素质教育，怎样深入研宄物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，并注意自身素质提高的基础上，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。关键词：高中物理、素质教育、策略高中物理素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质，素

2、质教育的核心是培养创造力。创造力含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须有独到见解，在闲难面前百折不挠的人，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力，素质教育是一种教育思想，这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。一、课堂教学中如何进行物理素质教育在教学方法上要改变过去的一套做法。课堂教学中不是以教师的讲授为中心，不是让学生被动的接受知识，而是把他们作为学习的主体，让他们

3、主动地学习，更多地让学生动手做试验，更多地让学生讨论，让学生提出问题。通过教师课堂上有目的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。比如“动能定理”这堂课，至少可以有这样3种上课方式：第一中方式：由老师讲述什么是动能，以及他们的单位、它们的表达式，再讲述动能定理，推导公式，再由公式讲解为什么合外力做功越多动能改变量越大，然后老师讲解例题，推演计算。第二种方式：老师先演示实验，通过实验来讲解做功和动能的意义，再通过实验让学生体会做功和动能的改变，然后再给出动能定理，再继续讲解例题等。第三种方式：由学生自己看书和实验弄懂做功和动能的改变

4、，再通过相互讨论和启发，自己动脑筋设计实验来研究动能定理。对于这3种上课方式我们不能简单地评判哪一种方式好或者不好，因为教师要根据具体的情况来决定每堂课采用什么方式。但是长期采用传统的教学方法而不采用现代的教学方法（比如讨论式上课方式）肯定是不好的。我们要研究尽可能多地采用讨论式上课的方式，它能培养学生积极思维，积极探索的良好习惯，培养学生敢于提出问题，善于动手实验的良好素质。我们的教师要从传统的教学方法向现代的教学方法转变，就奋一个观念转就问题。传统的教学方法把学生当作接受知识的容器，体现的是教学内容的完整性，突出的是教师的地位和作

5、用，由教师把完整的知识放入学生这个容器，要学生适应老师。现代的教学方法则是把学生当作具有责任感的公民，把他们放在教学的中心地位，由他们主动地吸取知识，教师则根据不M的情况来指导学生，要教师适应学生。我们的教师应该在实施素质教育的实践中完成观念的转变。二、如何利用现代化教学手段进行物理素质教育应试教育的0标是应试，也就是要学生最终在答卷上出成果，素质教育则不然，它主要不着眼于学生的考试答卷，而是着眼于学生将来在21世纪能否适应祖国的建设事业，着眼于他们在那个时候需要什么样的素质。所以素质教育比较重视学生的综合素质，在教学过程中更重视学生

6、的现代化科学的知识面、动手能力、创新能力的培养，在教学手段上更重视采用新的现代化设施。首先，在教学中突出实验教学的地位。物理学科是一门以实验为基础的科学，在教学过程中要尽可能多地让学生观察，尽可能多地让学生动手操作。在课堂教学中，有的实物比较小，奋的实验的可见度不大，也奋的实验必须水平放置而不能竖起来让学生看，种种原因都可能影响教学质量，这吋候用现代化的教学设施往往可以解决问题。苏次，在教学中还可显示数据处理的过程，比如渍示牛顿第二定律的实验数据处理；两个小球相互碰撞吋弹性或非弹性碰撞的不同情况的计算的比较；原子在跃迁过程中各种不同辐

7、射的计算，无论是演示实验的，试题讲解的，或是课文解释的，尤苏是碰到大量的重复计算时，如果在课堂上实地演算，比较可信，但比较费吋。如果直接给出数据则可信度又不好，影响学生的接受。这吋候用计算机H•算并进行大屏幕投影就可以解决这个问题，学生在课堂上看到计算机的运算操作，对计算的结果就比较可信。随着教育技术的发展，在新教育思想的指引下，产生了大量的教学软件，这些教学软件针对物理课的不同内容，根据具体的教育情景设计出各种便于学生接受的教学程序，这样，多媒体用于物理课堂教学就有了广阔的前景，它对于素质教育的意义是极其巨大的。三、物理素质教育中应

8、注意的问提物理创造教育目标：不侧重于促进和储存知识，而重在向学生提供冇助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。从大学教育的0标来看，大学教育不能只限于给学生的一种职业的训练，而是要培养具奋较高文化素质和文化品格的全