人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计　　人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计　　教材分析　　1、“课程标准”对这部分内容的要求：　　让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。　　2、口算乘法的组成部分：　　口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？

2、”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。　　第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。　　3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。　　教学目标狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　知识与技能方面：能正确口算

3、整十数、整百数、整千数乘一位数　　数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。　　解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。　　情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。　　重点难点　　本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。　　教学策略与手段　　利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。　　课前准备　　学生

4、准备：背诵表内乘法表。　　教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。　　教学过程　　一、复习旧知，孕伏铺垫　　教师引导，学生回忆所学知识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑴组织学生听算练习。　　6×49×35×39×78×57×54×86×8……　　(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)　　⑵组织学生口答练习

5、。　　①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？　　②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？　　【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】　　二、合作学习，探讨算法　　教学主题图。　　同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？　　⑴出示第68页主题图。　　谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）　　学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..　　你都玩过什么游戏？　　⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。　　（小组合作交流，再指名汇报）　　⑶哪些算式是你会

6、计算的？把你会计算的算出来。　　学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。　　学生读课题，了解学习目标。　　【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】　　2．教学例1。　　⑴出示例1中的图⑴及题⑴

7、。　　从图和题中你了解了哪些数学信息？　　（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）　　你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。　　（指名汇报）　　学生列式算式，并在小组内交流算法。　　全班交流，说说你的算法。　　甲：2×9=18想9个2的和是18。　　2×10=20想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。　　乙：10个2相加是20。　　丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。　　⑵指导学生完成练习十第1题第一行。　　巡视、指导。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

8、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴