基础实验1氧气的制取与性质

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1、基础实验1氧气的制取与性质【教学0标】1.知识与技能：(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。(2)学习实验室制取氧气的方法。(3)加深对氧气性质的认识。2.过程与方法：(1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。3.情感态度与价值观：培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。【教学重点】氧气的制法与性质及实验操作。【教学难点】细铁丝在氧气屮燃烧的实验操作及实验现象的描述。【教学方法】复习提问一实验探究一得出结

2、论一拓展视野一提高兴趣。【实验准备】药品：高锰酸钾、水、木炭、细铁丝、蜡烛。仪器、材料：铁架台、铁夹、大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、导管、集气瓶、水槽、毛玻璃片、棉花、坩埚钳、燃烧匙、火柴、酒精灯、烧杯、木条、木块、纸片、砂纸等。【课时安排】1课时【教学过程】I引入j展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。I问J哪一瓶是氧气？如何检验？I复习提问j实验室如何制取氧气呢？I回答j实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的A法制収氧气。［提问］力什么选择这样的方法而不选择氧化汞(氧化汞加热

3、生成汞和氧气，汞有毒)、空气或者水(水通电生成氧气和氢气)？［回答］因为高锰酸钾或过氧化氢分解制収氧气的7/法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体。I教师j那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和I活动准备j,各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看哪组设计的又快又合理？讨论后各小组：①板书反应原理；②展示连接好的发生装置并回答问题2;③收集装置并回答问题3。［学生讨论］［教师巡视］［学生代表陈述讨论结果］I教师j我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手來体验做

4、化学实验的乐趣？I学生j愿意。I教师j各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气(其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂)并验证它的性质并思考［问题与交流］。［注意事项］1.首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。2.用高锰酸钟制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钟粉末进入导管。1.试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，冋流到热的试管底部，使试管炸裂。2.先对试管进行预热，然后对淮有药品的部位集屮加热。3.导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么

5、？)，当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。4.停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄火酒精灯。(思考：如果先熄火酒精灯，可能会造成什么后果？)I问题与交流J1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶U向下缓慢插入？［学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。］附：实验报告(一)制取氧气步骤和方法现象结论或解释(1)查：检查装置的气密性。如果没有气泡冒如下

6、图所示，连接好仪器后，先出，说明应重新塞紧或更把，现象：换。再」如果，说明装置不漏气，可以使用。观察现象。(2)装：装入药品。高锰酸钾是色说明高锰酸钾易溶于水。①观察高锰酸钾外观，并将少量高锰状固体，溶酸钾溶于水，观察现象。于水后得到棉花团的作用是②用取适量高锰酸钾送入色溶液。试管，使其平铺于试管底部。③在接近试管门的地方放置一小团蓬松的棉花团，用橡皮塞塞紧试管□。(3)定：固定仪器。、、i组装仪器的顺序一般是从至U①根据，从到。的高®袭固定试管时应注意：固定试管的位置，试管夹应夹在试管的部：并使试管口略向下

7、倾斜。试管口应，②将两个集气瓶分別盛满水，用毛玻璃片盖住瓶口，然后把盛满水的集气集气瓶倒立在水槽后，瓶底气泡。目的是瓶连同毛玻璃八倒立在盛水的7J(槽集气瓶装满水的标志是若集气瓶内没有装满水，其后果是•■(4)点：点燃酒精灯，加热。①先在试管下方来回移动酒精灯，预热试管，观察导管口现象，分析原因。思考：此时能否将导管口移到集气瓶口下方，开始收集气体？②将酒精灯的焰对着放有药品的部位加热，观察现象。导管口有0现象：原因是(填“能”或“不能”)收集，原因是(5)收集氧气。①当导管口气泡放出时，再把导管口伸入盛满水的

8、集气瓶；当观察到，说明集气瓶内已集满氧气，此时在水面下用毛玻璃片盖好集气瓶口，将集气瓶移出水槽，立放在桌而上。②用同样的方法再收集三瓶氧气，其屮一瓶用于做细铁丝燃烧实验，在收集时要在集气瓶中留少S:的水，目的是什么？氧气，可以用排水法收集。因为所以要把集气瓶正放在实验台上。目的是(6)离：将导管从水槽巾取出。(7)熄：熄灭酒精灯。思考：①此时试管能否立即清洗？为什么？②试管内剩余的固体